传统教学与网络教学的对比

更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3281 浏览:8645

摘 要:信息技术的迅速发展给现代教育注入了鲜活的生命力,在网络教学给教与学带来巨大影响的同时,我们也应清醒地认识到网络教学并非万能的,各种教学模式都有其各自的优势与劣势.教师应该扬长避短,将传统教学模式中合理的部分与网络教学有机地结合起来,实现两者的优势互补,才能使我们的课堂教学更富有成效.

关 键 词 :网络教学;传统教学;对比研究

引言

近年来,随着计算机技术、网络技术的飞速发展,一种新的教学模式——网络教学应运而生.网络教学是一种充分利用网络技术资源来实现教学目标的教学模式,它的出现顺应了社会发展的潮流,有着以往的传统教学所无法比拟的优势.网络教学能够极大地激发学生们的学习热情,提高学生们的学习主动性,利于培养学生的自主学习能力及团结协作能力等等,但是网络教学目前还处于起步阶段,必定存在着缺点和不足,而且传统教学作为一种延续了几千年的教学模式也肯定有着自身无可替代的优势.因此,网络教学与传统教学优势互补的一种新的教学模式是当今教学的所需.


一、传统教学的特征

传统教学以教师的教为中心、以课堂为中心和以教材为中心.教学方法是教师讲授为主、学生被动的接受,师生交流是教学过程中占绝对地位的互动方式.教师是知识传授者与灌输者的角色,学生是被动的知识的接受者的角色,传统教学的教学内容主要是按照逻辑体系和学科划分编写的教科书.在传统教育教学中,作为课堂教学核心的教师实际充当着知识的拥有者、传递者,学生学习监督者的角色,在整个教学环节和过程中,起着决定、支配、灌输的作用.其具体表现是,教学过程是以教师的课堂教学为主,以知识教学,即书本知识的传授为主;对于教学方法则强调教师如何教书,即传授书本知识的方法.但对学生如何学习、学生的课堂活动、学习的方法等方面,却极少关注.这种角色和作用,使教师成为课堂教学的“主角”,经常是以 “独角戏”的形式,完成教学的全过程.从而导致学生只能被动、消极地跟着老师学习.尽管有时教师也采用启发、引导等方式,促使学生更好地掌握所学的知识.但这种特定的角色和作用,在很大程度上制约着学生的参与,限制着学生自己的体验和感知.

(一)传统教学的优点

教师都接受过专业训练,能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动,以保证学生顺利地学习.各学科教学十分重视知识的系统性.可以使学生获得比较系统,扎实的基础知识.师生之问是在面对面的过程中进行教与学,教师的语言、行为、举止对于学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响,这是网络教学难以替代的.

(二)传统教学的缺点

1.传统教学成本最高.拿企业作类比的话,传统教育就象人工模式管理企业,而采用ERP管理的企业效益则可以成倍增长.传统教育不能实现投入效益最大化,不管一个老师水平多高,他也只能教一个班、一节课,学生越多,学校不可能聘请成比例的高水平教师.教学质量不能整体提升,只能根据个别人的努力慢慢转变,教学效果参差不齐.教学知识不能覆盖面地、全方位地推广和传播.传统教学对有心扩大教学规模的学校无非是个瓶劲和阻力.如果贸然扩大规模,只会导致教学质量严重脱节和下滑.

2.传统教学知识可更新性差.本来教育是走在时代前沿的,但实际上学校的知识却是有些落后了.教学的课本不可能一直更新,新的指导性理论、新的专业或政策性调整不能及时反映到课本中,这或许可以通过上课由老师来补充.但是,因此也形成恶性循环,课本知识不断滞后和缺乏实用性.

3.学生的知识自主选择性差:任何人都有自己的专长和不足,老师也一样不可避免.而学生是各个不同性格、不同兴趣、爱好撮在一起的,他们对未来的职业生涯也各不相同,但是他们却因为课本的局限性和老师的专业倾向,只能陷入某种固定模式.自己想学的学不到,不想学的多了解一点或许没坏处.但是,不遵从人性的自然发展规律,不利于学生将来的个性化发展方向.

二、网络教学的特征

网络教学是指以网络为依托、多媒体信息为传输媒介的开放式、远程化教学系统.是一种利用先进的计算机及通信网络,实时传送多媒体的音频、视频、数据等信息,进行实时可视的、交互式教学.网络教学是应用计算机和网络技术,在课堂中运用网络为新的教学环境、计算机为新的教学工具,多媒体为新的教学媒体,改变了传统教学单纯依靠教室、黑板和课本进行课堂教学的状况.在网络中,学习者不受年龄、时间和地域的影响.网络教学是一种新的教学手段,强调以学生的学为中心,教师从讲授者转变成学生学习活动的设计者、组织者和指导者;教学目的从使学生掌握知识为主转变为使学生学会学习为主.

(一)网络教学的优点

网络教学有利于发挥学生学习的主体地位,有利于激发学习兴趣.网络教育以学生自主学习为主,学生可以从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料,可以按照他们各自的实际情况来设计和安排学习,使学生成为学习的主体,使学生产生强烈的学习,进行主动的知识建构;网络教学有利于对学生进行个别化教育和因材施教.使用网络进行教学,把班级教学和个别化教学有机地结合起来,既可以做到面向全体学生,又可以按照每一个学生的接受能力灵活地安排学习速度,达到因材施教、因人施教的作用,促进了学生个性的全面发展,达到优化教学的目的;网络教学可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息,教师可以根据学生反馈的情况来调整教学,学生不仅可以和自己的任课教师进行交流,而且还可以向提供网络怎么写作的专家请求指导,提出问题,并且发表自己的看法;学生之间的交流也可以通过电子邮件等网络技术实现,学生不仅能从自己的思考过程中获取知识,还能从别的学生的观点中获取知识,达到建构自己知识体系的目的;学生还可以根据网络计算机提供的反馈信息,在学习过程中不断调整学习内容和进度,自由进退.

(二)网络教学的缺点 1.人的群体意识和集体观念渐趋淡薄.社会性是人的本质属性,这就要求人必须融入社会.人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通.而在网络教学中,学生与学生之间、学生与老师之间仅仅通过BBS、E-mail或其它一些网络通讯工具进行交流,人们所建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系,人与人之间交往逐步由直接走向间接、由多样化走向单一化,失去了传统大学同学之间的直接交往,群体意识逐渐淡漠.通过这种方式教育的学生,其集体观念和团结协作的精神一般不如传统大学的学生,不利于个人和社会的发展.

2.德育教育存在不足.教育的目的不仅仅是传授知识,而且还要教育学生做人.教师一方面要传授知识,另一方面又要通过自己的言传身教培养学生正确的人生观、价值观和道德观,使他们成为对社会有用的人.而在网络教育中,学生和老师不是真正的“面对面”,教师只能言传而无法身教.

3.教师无法对学生的行为进行有效的监督.在网络教学模式环境下学习,需要学生有较强自制力和学习自觉性.否则,所学课程将无法保证质量,无法按期完成.因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生,学生更容易“旷课”、“开小差”.而传统教育中教师可以面对面督导学生学习,使自律性、自觉性较差的学生受到有效促进.

4.学习者不能适应网络教学方式.传统的课堂教学是以教师讲授为主,教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点,直到学生明白弄懂为止.在传统的课堂教学模式下,教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下工夫.久而久之,学生对教师的讲课产生了依赖性,学习基本上是被动地接受.而在网上学习,网络课程虽然详细讲解了每门课程的基本概念、概念间相互的逻辑关系和要点,并附有案例,但主要还是要依靠学生自主学习.因此网络学习需要学生有比较强的自学能力和主动学习的动力.学生要自己阅读大量的参考书,独立思考.

总之,网络教学最重要特点是自由和开放.网络教学的本质不是控制,不是灌输,也不是简单的选择,而是怎么写作,网络教学要为学习者的自主学习、为教学双方的交流、为教学目的的实现提供最大限度的怎么写作和保障.网络教育的目的不是突出“教”的作用,不是强化对信息的传输和控制,而是为学习者创造良好的环境和条件,使学习者学得更加主动、更加方便、更有效率、更富有创造性.

三、对网络教学与传统教学的反思

现有的教学模式混合了传统教学与网络教学,并且正在逐步向网络教学的方向迈进.传统教学在教学效率及成本等方面渐渐失去了优势,尽管网络教学比传统教学具有诸多优点,但它并非完美无缺.我们并不是要摒弃传统教学,传统教学也有自身独特的优势,二者应该优势互补,取长补短,互相融合,针对不同的课程,选择不同的教学模式.如网络教学对体育课、实验课、练习课、复习课等的教学,效果就不是太理想.需要传统教学的优势来弥补.这些课程须在教员的具体指导下进行,学生才能接受、理解和掌握.所以,这些课的实施采用传统教学效果就比采用网络教学好;又如对自控能力差的学生,就需要传统教学的优势来弥补.传统教学模式是在教师的直接主导下进行教学活动,学生的学习行为受到教师的严格监控,教师可以教育、限制他们的行为活动,甚至迫使他们学习.而完全离开教师的网上教学,只是学生自主地学习,自控能力差的学生,学习效果势必差.因此我们不能全盘否定传统教学,也不能全盘肯定网络教学,要使二者优势互补,互相融合,灵活运用.创造出全新的教学模式,以适应各种人才的培养.

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