优化课堂教学提高英语教学效率

更新时间:2024-01-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13512 浏览:57940

摘 要 :英语课程是我国基础教育阶段的基础学科.但内容多,教学时间少,因此如何优化课堂教学,提高课堂教学效率是每一位英语老师都值得思考的问题.

关 键 词 :课堂教学效率,优化教学,学生主体,教学节奏,反馈信息

目前,中学英语每周只有六课时,学生接触英语的机会十分有限.所以,经常听到老师抱怨英语教学内容太多,时间太少,讲不完.因而优化课堂教学,提高课堂教学效率是关键.怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果,是每一位英语老师都值得思考的问题.

一、以教师为指导,学生为主体,精心设计教案

英语课堂教学效率和教学质量的提高,很大程度上取决于教师的备课和教案的设计.因此,课堂教学效率如何,关键在于备课.教师要了解学生学到了什么,薄弱环节是什么,根据学生的实际,有的放矢地进行教学.要真正发挥教师的指导作用,确保在有限的课堂教学时间内,充分调动学生学习的积极性,最大限度地提高课堂教学效率,以取得良好的教学效果.

二、以学生为主体,组织课堂教学

教育家苏霍姆林斯基说:“你是孩子的教师,请记住,每一个孩子都是带着好好学习的愿望来上学的.这种愿望像一棵耀眼的火星,照亮了孩子们所有关心、操心的情感世界.他以无比信任的心情把这棵火星交给了我们——做教师的人.这棵火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭.要是我们,做教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任也同样给予人们,就好了.那就是一种高于人情的、相互尊重的、美妙的和谐.”所以,我们应以学生为主体,树立“一切为了学生,一切怎么写作于学生”的意识. 一堂效率高的课,教学内容须有一定的密度、广度和深度.教师可以围绕某教学内容采取各种教学活动,如依次快速操练、造句、提问等,使学生的注意力高度集中,积极主动地参与练习.每节课活动人数要广,要针对不同层次学生的学习情况进行提问,力求使每个学生在各自的基础上都获得进步.每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度,这样才能激发学生的学习兴趣.教师要根据学生的实际情况设计教学任务,做到因材施教.

三、采取灵活的教学方法来调动学生的积极性

兴趣是学习的动力,而好的教学方法又是激发学生学习的一个重要因素.中学生爱动,善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识,喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演.因此,教师在授课时应力求语言精练、准确、流利、风趣,努力创设各种交际情境,如利用实物、图片、听录音、猜谜、角色表演等方式,积极开展情境教学.

学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高.为此:

首先要让学生明确学习目的,让他们认识到学习英语的重要性.一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可形成一种有利的学习动机.在教学过程中,运用各种媒体让学生了解到:英语是世界上运用最广泛的语言之一;全世界一半以上的邮件是用英语书写的;在全世界的广播节目中,一半是用英语录制的;绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言;绝大部分的科技资料是用英语发表的等等等.

其次要多运用鼓励、表扬等方式,来帮助学生克服自卑感,树立他们的自信心.实践证明,如果学生经常失败,这样会导致志向水平的下降幅度大,最后将引起退缩反应,以致他们丧失学习英语的信心.作为一名英语教师,我们应该采用多种评价方式和激励方式,鼓励学生积极参与、体验成功,有了成就感后,就有了学好英语的自信心.


还有就是激发学生的学习兴趣.在课堂上利用光盘中有趣的实物、或幽默的语调、表情,必将使学生感兴趣.兴趣是一种学习的动力,兴趣是最好的老师,学习英语的兴趣越浓厚,学习英语的积极性就越高,学习英语的效果就越好.有了浓厚的兴趣,学生学习积极性、主动性就自然会调动起来,因而学习节奏就会加快,课堂知识容量就会增大.

在有限的条件下,可以利用英语教学光盘创设情境,鼓励学生敢说、想说,和课例中的同学们一起说.这样,学生学习英语的兴趣就会逐渐上升,学习的积极性也会越来越浓厚.

四、营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以愉快的心情来学习和思考,从而提高学生学习的积极性.营造这种气氛的关键是教师要有亲切感.教学是师生双方感情和思想交流的过程,师生关系很融洽,课堂气氛就会活跃起来,学生的学习兴趣就会越浓,学习积极性就越高,课堂教学效果就好.因此教师要营造轻松,愉快,和谐的课堂气氛.

五、指导学生正确的学习方法

(一)指导学生在正确发音的基础上学习记忆单词.首先,要求学生读准单词,引导他们注意字母与发音间的关系,不允许用汉字注音.

(二)教会学生按读音规则拼读、记忆单词,并注意归纳和区别一些同音、同义和反义词等.

(三)单词只有在句子里才能体现它的功能,因此,教师应引导学生结合句子来学习单词,这样才能学得好,记得牢.

(四)鼓励学生与遗忘作斗争.单词的遗忘率很高,教师应要求学生极时复习,定期循环复习.教师可以通过默写单词、听写课文、百字竞赛、造句比赛、单词接龙游戏等教学活动,努力提高单词的复现率、使用率和巩固率,以防止遗忘.

课堂就是教学的主战场.在教学中,我们必须遵循教学规律和教学原则,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,创造条件,发挥自身优势,提高我们在单位时间里的教学效率,帮助学生取得最佳的学习效果.