要有效地进行教学反思

“经验+反思等于成长”.可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路.

教学 反思

“经验+反思等于成长”.可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路.那么,如何有效地进行教学反思呢?笔者对此浅谈以下观点：

一、什么是教学反思?

反思包含两层含义,一是教学实践中的反思,二是学习过程中的反思.教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断,实际上教学诊断与反思如同医生看病,开处方根据病情对症下药是一个道理,教师的教学应是一个不断调节和校正的过程.通过反思,每一次调节与校正都对以的教育教学产生影响,教师在一堂课或一个阶段的课上完之后,对自己上过课的情况进行回顾与评价,仔细分析自己上课的得失成败,分析自己的教学是否适合学生的实际水平,是否能有效地促进学生的发展,在哪些方面有待改进,再寻求解决问题的对策,使之达到最佳效果.二是学习过程中的反思,它包括两方面,一方面是通过学习教育教学文献,动用所学到的理论,对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视,找出差距,寻出原因,拿出对策,再把自己的思考和分析写出来,以利今后的教学.另一方面要加强教师之间的交流,听同行或专家的课,借他山之石来攻己之玉,别人的教学机智、艺术常常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中,课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来,从而寻找到适合自己的经验知识.

总之,教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程.

二、有效地进行课后教学反思的策略

1.选准反思对象

“教学反思”的主要对象有：回顾反思、记录改进自己的教学行为和理念；观摩反思同事的教学行为和理念,参与集体交流研讨,诊断自己或同事的教学问题,提出解决问题的对策；分析反思公开发表的课堂实录（课例）意图、理念,对比反思自己的课堂教学,发现别人成果的可资借鉴之处.

2.掌握反思方法

①自我提问法

指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力提高的方法.这种方法适用于教学的全过程.如设计教学方案时,可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”,“出现这些情况后如何处理”等.备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能在计划时间内答出问题,师生之间、生生之间出现理解分歧等.这时,教师要根据学生的反馈信息,思考“为什么会出现这样的问题,如何调整教学计划,怎样的策略与措施更有效”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行.教学后,教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等.

②行动研究法

行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径.如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念,然而,在实际教学中,我们看到的往往是一种“形式化”的讨论.“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题.问题确定以后,我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料,在此基础上提出检测设,制定出解决这一问题的行动方案,展开研究活动,并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整,最后撰写出研究报告.这样,通过一系列的行动研究,不断反思,教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高.

③ 教学诊断法

“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾.教师不妨从教学问题的研究入手,挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题.教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴”法,收集各种教学“病历”,然后归类分析,找出典型“病历”,对“病理”进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策.

④交流对话法

教师间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的.如在集体备课时,教师可以向同事提出自己在教材解读、教材处理、教学策略、学生学习等方面遇到的疑点与困惑,请大家帮助分析、诊断、反思,并集思广益提出解决办法.这样合作反思、联合攻关,可达到相互启发、资源共享、共同成长的目的.

⑤总结记录法

一节课结束或一天的教学任务完成后,我们应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律,总体设计是否恰当,教学环节安排是否合理,教学方法运用是否得当,学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练,教学手段的运用是否充分,重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,其成败得失的原因何在还有什么困惑等等.把这些想清楚,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验.经过长期积累,我们必将获得一笔宝贵的教学财富.

3.养成反思习惯

教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程.让教师真正意识到并切身体验到反思对其专业发展的作用,对于督促教师自觉进行反思、养成良好的反思习惯具有重要意义.教师自身也应树立高度的责任感、培养持之以恒的精神、创造良好的反思氛围,养成自觉反思的好习惯.