本站原创语文教学需要教师具备较高的综合素质,语文是知识大厦之基,是理解之本源.下面笔者将教学体会例举如下,望同仁指正.
一、学会朗读诗歌,提出问题
会朗读课文,方能感受文字的巧妙和作者的情感.例如,学习《我为少男少女们歌唱》这一诗歌时,有的学生在朗读展示时,对第二节诗“我的歌啊,你飞吧,飞到/年轻人的/心中,去找/你停留的/地方.”是这样处理的：一是强调了两个语气词“啊”和“吧”；二是将重音放在“歌”“飞”,“年轻人的”等词上；三是语速稍慢；四是语调高低起伏.透过学生的朗读展示,不难看出,学生的朗读不只是朗读,朗读中融入了自己对作品的深入理解.我引导学生说,朗读一篇文章,你就像看待自己的文章一样去看待它,效果截然不同,如果出自你的笔下,效果尤其不同,学生们体会之后,纷纷称妙.
二、仔细研究历史名篇,揣摩其手法
贾岛的推敲非常有名,可见古人锻字炼词特别下工夫,也正因为这样,一些千古不朽的名句才得以流传.一篇优秀的诗词,寥寥数语,融入了作者的万千心绪.赏析诗词,我告诉学生们,要劈文入情,体会作者的炼字之妙,因而能够加强对古代诗词的理解.
1.我们与友人惜别,或者安慰远在天涯海角的朋友,总是忘不了引用《送杜少府之任蜀州》中的名句：海内存知己,天涯若比邻.这句诗如春风送暖,让冰雪消融；像一线曙光,照亮孤独者的心灵.
2.我们学习不能死读书,要学会灵活自如,要有灵气要有所悟才能有所得.要有一种自由自在的境界,要做到融会贯通,要不断补充新的知识.每当这个时候,《观书有感》中的名句就进入我们的脑海：“问渠那得清如许,为有源头活水来”.
3.我们郊外纵目,一望千里,日落西山,使我们不免想起《使至塞上》描绘奇特美丽风光的不朽名句：大漠孤烟直,长河落日圆.
4.人生像河水,你流走了,别人又流过来；人生像走路,前人踏过,我们又跟着走.思古想今,纵观文学史,才人辈出,新旧更替,我们感慨万千.《论诗》中“江山代有才人出,各领数百年”的名句就会脱口而出.
5.每当谈起人生,谈到做人的价值,我们就会想起《过零丁洋》中的名句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”.
6.每当时光流逝,转眼又是一年,有的人韶华渐逝,感慨唏嘘,后悔不已.我们就以苏轼《浣溪沙》中的名句相赠：“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”.
7.至于范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”；曹操的“烈士暮年,壮心不已”；顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”又激励了多少热血青年,启示了多少文人墨客.
三、要求学生博闻强记,学习修身兼而有之
通过背诵,让学生掌握了大量美妙的词句,学会了作文,也学会了做人,堪为一举两得.
例如,教给学生幸福的：
教育的艺术就是让学生快乐地学习,
幸福的含义就是让身心安宁地生活.
激发学生努力的：
不是因为机会才给你才华,
而是因为才华才给你机会.
激发学生立志的：
有心艰难能成事,
无志顺境不成材.
引领学生善良的：
情之最可宝贵者,无如真诚；
爱之极被称扬者,莫过无私.
教给学生快乐的：
忧愁出门天地窄,
快乐进家菜根香.
关于好读书和做人的：
读书的目的不是为了求知,而是为了提出不同的见解,感悟非凡的思想；
做人的目的不是为了活好,而是为了找到更佳的归宿,发现伟大的永恒.
教育学生高瞻远瞩的：
小鸟无存折,甚而不知下顿饭在哪里,却总悠悠于枝头喁喁歌唱；
人类积财货,乃至置下数套房来增值,但仍苦苦在尘世碌碌奔忙.
很多学生都非常喜欢,甚至倒背如流,效果奇佳.
总之,教学方法多多,不一而足,语文教师只有努力提高自身水平,不断总结教学经验,才能提高教学效果,才能让学生在课堂上如沐春风.
【责编 张景贤】