中学体育教学的

摘 要 体育学科中的创新是实施体育素质教育的根本.因此体育教师在选择教学方法时,要重视学生的合理要求（学生是教学的主体,学习的主人）,并创造条件（即教师提供多种练习方法供学生根据自身的生理、心理差异择优而练）,使学生体验运动的乐趣,成功的满足,引导学生增强体育意识与养成自觉锻炼的习惯.

关 键 词中学体育 创新能力

教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础.多少年来体育教学内容的单一、枯燥、技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在,且大部分学校受场地器材设施的影响与限制.教学活动本身就是一种创造性的工作,教师无论是在教材的理解、教学的组织,还是教学过程、教学风格上,都应强调个性风格,不能千篇一律.在体育教学内容的选择上,不仅要从学校的实际出发,还要从学生的心理、生理特征方面考虑,灵活运用有限的条件,对现有教材进行重新组合、搭配,选择那些能较好地发展学生身体素质,有利于提高学生身体基本活动能力的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容.如：对于教学内容,我们可以采取部分选修的办法,提出多种项目给学生进行自主选择,在平时正常的课堂内容中包涵具有时代性、传统性的体育项目,根据自身的的爱好,选择适合自己的体育锻炼方法,使学生发挥主观能动性,可由学生自己设想并提出具体的项目,让学生参与到自己设计的体育项目中去,不仅使学生积极性得到了很大的提高,对学生的创新能力也能得到很好的锻炼.这样体育学科教学内容不仅体现了时代性、健身性、趣味性、实用性,更着眼于掌握体育技能、技术,还通过体育教学活动,有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高.要培养学生创新思维,能够激发学生学习的主动性,使用方法的灵活性.在教学中,教师应当注重启发引导,使教学内容保持一定的思维能动性,并紧贴体育运动内容,推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法.并通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新排列动作组合,学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思维.

转体育教学中应突出学生创新素质的培养

培养学生的个性意识.个性是指在一定的社会条件下,个人所具有的意识倾向性以及经常出现的、比较稳定的心理特征的总和.个性的倾向性是人进行活动的基本动力,是认识和获得某种事物的意识倾向,以及坚定某种观点的正确性和支配其行动的倾向性.从这个角度,我们可以认为个性是创新能力的前提条件,培养个性是创新素质的基础.而体育活动它要求参与者的身心必须有较大强度的紧张,同时与追求优异成绩的积极意向紧密联系,这对于发挥人的主观能动性和社会交往能力具有明显的促进作用.因此,长期系统的体育教育对学生个性的形成和发展必将产生积极的影响,培养学生良好的个性,是学校体育的重要功能之一.

培养学生的创新意识.创新精神创新意识,创新精神是创新素质培养的重点,是创新人才所必须具备的基本素质.创新素质表现为发现问题、求新求变、积极探索的心理趋势和理性精神.体育活动是一种积极主动的活动过程,它不仅可以培养人的自我完善能力,还可有效塑造人的行为方式.在体育活动中不断突出自我,完善自我,最大限度的发挥体力和智力水平的实践活动中以创造佳绩为目标,在这一过程中已经蕴含着创新意识和创新精神的培养过程,因此,学校教育必须肩负着这一培养重任.

培养学生的创新能力.创新能力是创新素质培养的关键.创新能力主要表现在求新求异!独特的思维方式和行为方式等,要善于获取知识,永远充满对获取知识的渴望,并具有较宽的知识面,还要具有创造性思维的能力,创新能力是素质教育的具体和深入,因为创新能力是一个人创新素质的最好体现,是一个人综合素质的核心,教学中要让学生独立思考,在体育运动中发现和解决问题,充分发挥其创造思维的能力.

改变传统的教学形式和方法,体育教学必须实行师生互动的教学形式,并加强实践性教学环节,以往的教学形式是以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的封闭式教学,这是不利于学生创新能力及其它能力的培养,应把封闭式教学转为开放式教学在完成教学计划后,让学生走出课堂,到图书馆及社会上去学习,寻求创新的灵感.扩大他们的知识面和活动空间,培养他们独立分析和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养和发展.在教学的双向活动中,要使学生主动处于积极的创新思维状态中,改进体育教学方法,启发诱导学生的思维具有重要意义.加强实践性教学环节,提问、答疑、讨论、布置作业、设计创编动作,社会实践以及教学中的区别对待等,这些都有利于学生创新能力的培养.

激发求知欲和创新思维,引导学生积极参加创新活动求知欲和创新思维与创新能力的发展紧密相关,相互制约.在教学实践中,经常鼓励和表扬,有利于学生探索精神和行为的发展.相反,如果受到不合理的惩罚和批评,则会使其丧失信心,抑制求知欲和创新思维.因此,教学活动中培养学生的创新能力必须发挥学生的主观能动性,激发求知欲和创新思维讲求方法的灵活性,要使教学内容保持一定的思维价值,为提高学生创新能力提供良好的条件,积极推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法.例如,学生在掌握体育游戏或体操技巧单独动作后,就可让学生自己动脑筋创造小游戏或技巧小组合.在组织形式上也可以让学生轮流带领做创编的准备活动和新游戏等.有意识地培养学生的社会活动能力和组织才能的创新能力.