本站原创摘 要:初中物理是学生学习物理学的启蒙课.如能寓科学方法于起始教学之中,做到开始就坚持在学习心理素质和学习方法上对学生进行潜移默化的影响和科学的训练.那么,学生获得的就不只是书本知识,而且还有自我学习、研究和获取知识的兴趣、习惯和能力.现结合多年来的教学实践谈谈自己在这方面的探索体会.
关 键 词 :初中物理,教学,兴趣
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-206-01
一、联系实际激发学生学习物理的兴趣
学生对一门课程的认知态度,往往会直接决定该门课程教学效果的好坏.因此,通过教学环节来引导学生学好物理课,是搞好物理教学的关键.学生的学习动力不外乎来自两个方面:一是外来的压力,如升学、考试、社会或家长的奖惩等,另一方面来自于内在的认知需要.所以,在教学实践中,教师可列举大量物理理论与学生生活体验联系密切的实例,让学生了解他们从物理课中所学到的知识,很多都能解决生活中的实际问题,认识到生活中无处没有物理,物理与他们的生活息息相关.
二、确立学生在学习中的主体地位
物理新课标强调“学生的学习是在教师指导下的认识过程,这个过程的主体是学生.”凡能让学生自己解决的问题尽量让其自己去做,而老师的作用主要是导读、导听、导思、导练,帮助学生扫除学习障碍.现以“长度测量”这一内容为例说明教师应当怎样指导学生读文、读图,使学生主动思考,获取知识的.
首先号召人人读图(详见教材)并对图中指定的四个长度用尺子测量.然后让其思考:编者编入这些图的意图是什么
这里提出一个探讨编者意图的问题,让学生和千里之外的编者进行思想交流(神情交往,学生被推向乐学境地).其实,编者意图搞清了,知识就容易掌握了.经师生共同研讨编者意图,然后概括成这样几句话:
测量很重要/单凭眼看不可靠/要想判断准/工具很重要/长度有单位/换算要记牢/尺子用法有三条.此后,老师再带领学生眼盯着教材中的图把上面的顺口溜吟诵几遍.
最后,指导学生就近取材,动手进行测长练习.也可指定学生测量指定的较大物体,并对出现的错误当众矫正.
这样,通过读图、读文,图文对照,图文结合,悟理、说理、动手操练,多种感官并用,教学任务在轻松活泼的气氛中完成,教材的潜在功能亦被发掘出来.
三、培养学生的自学能力
物理新课标还强调“自学能力对每个人终生有用,阅读是提高自学能力的重要途径.培养学生的自学能力应从指导阅读入手.”在初中阶段,培养学生自学能力,重在通过指导阅读,培养学生的阅读习惯,使其逐步掌握阅读方法.笔者的做法是:在号召读书和指导读书的过程中,让学生体会“读书百遍其义自见”的道理,并强调读书要眼到、心到(读想结合)、手到(划概念、公式、单位、要点).通过阅读、分析教材,让学生自己总结归纳知识框架.知识框架得出的过程,也就是知识积累和系统化的过程.在这个过程中学生的阅读能力、研究能力、自我获取知识的能力、语言表达能力等,都会得到同步发展.
四、培养学生分析概括能力
教师要指导学生在学习物理的过程中学会“悟”理,悟出精要,悟出真谛.要善于把一节的内容用简单的几句话浓缩和概括出来.这样就可减轻学生的记忆强度,还会使其在愉快的气氛中明白了事理.现举例予以说明:
例一,“机械运动”这一内容的教学.先指导识图读文,重点读明白图意和内含:
1.图意:宇宙间物万千.内含:各物体的相互位置经常变.
2.图意:判断物体运动与否.内含:选取的参照物不同所得的结论是不一样的.
3、图意:传送带上的货物运动快慢不变,经过的路线是直线.内含:匀速直线运动的概念.
明白了各图的图意和内含,本节的知识就可概括为这么几句话:宇宙间物万千/相互位置经常变/位置不变叫静止/运动物体位置变/运动静止不绝对/要看参照物怎么选/各种运动都常见/匀速直线最简单.
现行的初中教材节节图文并茂,教师要善于观察、理解、揣摩、示范,并对学生悉心指导,使学生逐步形成自己的能力.做到了这一点,学生起始阶段的学习就会增加不少的乐趣,从而使他们处于积极主动的学习状态之中.
例二,摄氏温度计的刻度划分和认读知识.在师生共同读完有关内容后,教师可引导学生用如下语言概括和记忆.
温度计用处大/摄而修斯发明它/冰水混合为零度/沸水百度规定它/中间等分100份/1份1度不能差/零下温、零上温/一个负号来区分/还得正确来读数/度前摄氏必须加.
实践证明,这种做法由于能激发学习兴趣,所以学生记得快,记得牢.
五、培养学生初步的观察实验能力
1.指导学生细心观察教材中的插图 及时地指导学生观察插图,一是培养了学生观察习惯,二是可唤起学生的灵感思维.
2、演示实验要让学生看好,学生实验要让学生做好 有的实验还可改进后走出教室做.例如,测斜面小车的平均速度.如果走出教室在一个足够长且不陡的坡路上实验.由于车运动时间长而延长了观察时间,学生对路程与时间对应关系体会也就深刻.
总之,起始阶段的物理教学是把学生领进门和打好基础、发展能力的阶段.为确保这个阶段的教学卓有成效,以期对学生今后的学习方法、学习习惯、心理品质等有较深远的影响,我们要努力提高自身的学识及品德修养,苦学苦练教学基本功,不断改进教法,指导学法,使我们对教与学的探索逐渐趋于成熟和完善.