如何在中学美育教学

更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14839 浏览:67166

美育是中学语文教学的一项重要内容,但“如何培养中学生的审美情趣”却是困扰了无数中学语文教师.所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂.《语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展.”并指出教师的教学过程应将美育渗透到教学活动中,让学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,从而提升他们的语文综合素养.那么,中学语文教师在教学中应如何渗透美育呢?

一、欣赏作品,品味语言美

教材是知识教育和情感教育的载体.中学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒彩集中体现了艺术作品的美.中学课文都是文质兼美的语言精品,不仅具有典范性,而且各具特色:有的讲究韵律格式,表现出一种形式美;有的朗朗上口,洋溢出一种韵律美; 有的浓墨重彩,描绘出一幅景观美;有的满怀深情,歌颂出一种人文美, 无一不蕴含着美的成分,无处不闪烁着美的光芒.因此,我们应该引导学生进行品味和欣赏,从而感受美的熏陶,增强美的享受.

二、把握诵读,体会吟诵美

在中学语文教材中,有凝练生动的优美词句,有丰富多彩的艺术形象,有引人入胜的深邃意境,也有强烈感人的抒彩.大自然中雄奇的山峰、广袤的原野、欢快的溪流、宽广的海洋、 寒来暑往、鸟语虫鸣,都能在作家的生花妙笔下多姿多彩地呈现于学生面前,使学生体验到一种身临其境的美感,但任何一篇关于自然美的描绘,都不是单纯的自然美的复现,而是作者意象的凝聚,是作者主观思想感情和客观事物相结合而形成的一种艺术境界,一幅情景交融、形神结合的有立体感的艺术图画.如何引导学生鉴赏这整体美? 诵读课文就是一个有效的方法.通过美读感受和欣赏课文中的语言美和意境美,是审美教育的关键.叶圣陶称有感情的朗读为“美读”.他说:“美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来.美读得其法,不但了解作者说出什么,而且与作者的心相通了,无论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获.”可见有感情的朗读,是感知美、欣赏美的重要途径.

三、熏陶感染,体悟情感美

美育是要靠情感的渗透及审美实践的感染和陶冶来实现的. 体味感悟是关键,是核心.体验是主客体的沟通,所以教师要善于启发学生实践、体验,通过教学艺术启发学生进入体验状态.叶圣陶先生说:“最要紧的在多比较、多归纳、多论文格式描述、多体会,一字一句不放过,引导学生揣摩语感,体味感情.”这样,就会在潜移默化中受到熏陶感染.大凡名篇佳作, 无不包含着作者浓烈的情感.有的托物言志,有的借景抒情;因事缘情者有之,直抒胸臆者有之.因此,在教学中要力求准确地理解作品的内涵,把握住作者情感跳动的脉搏,并把作者创作时那种激奋的情感表现出来,让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感,激起学生心中美好的情感,从而产生思想感情上的共鸣,使学生在强烈的情感体验中,理解课文的美,获得启迪和教益.采用多种方式启发体味,引导学生感情体验,并进一步扩展情思,是培养审美理解力的好方法.

四、创设情境,感受意境美

创设良好的情境有利于激发学生的学习兴趣和提升学生的审美情趣.让学生能在学习中感到作品所带来的意境美.对课文的欣赏,教师要启发和引导学生去揣摩语感,以景生情,从情联想到境.为此,教师可以通过设计意境,制造气氛,表情范读, 看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学上升到一个更完美的境界.如教学朱自清《背影》一课时,教师可创设情境:让学生们分享自己在生活中与父亲发生的点点滴滴,从而感受父爱的伟大和无私.这样既能把学生带入到课文所描写情景中,又能让学生感受到文章的意境美.


五、揣摩言行,领会形象美

美好的人物形象能唤起学生对美的追求, 从而产生蓬勃向上的热情和追求正义的感情.中学语文教材中描写了众多的优秀人物,有一心为民的焦裕禄;有潜心科学研究的邓稼先;有勤学苦练的梅兰芳等.他们对事业、对科学、对真理孜孜不倦追求的责任感和义务感, 无不体现在他们的一言一行中.在语文教学中,教师应该引导学生好好揣摩他们的言行,并透过表面深入人物的内心世界,运用判断、比较等方法剖析他们的性格特征, 寻找他们的思想根源,从而感知人物的形象与心灵.

六、拓展延伸,学习创造美

教学的最终目的是把所学的知识转化为能力.审美教育的归宿就是提高学生的审美创造力.创造美是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征.在教学中,教师要最大限度地发挥学生的主观能动性,培养他们发现美、创造美的能力.当学生在语文课堂上体会到美时,就会产生跃跃欲试的创作冲动和灵感, 这时教师就应趁热打铁、因势利导,引导学生把整个审美过程进一步提升.语文教师可根据学生的特点,结合课文的学习,诱导他们开展一些行之有效的创造美的活动.比如表演,既是一种欣赏, 又是一种再创造;进行写作练习,也是一种创造美的活动,可采用续写式、仿写式等多种表达方式进行表达美和创造美的训练.

综上所述,在语文教学中,我们必须重视美育渗透,要生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美, 从而使学生心理上产生愉悦,精神上得到满足,情感上产生共鸣,理智上得到启迪,不知不觉地在美的享受中获取知识,陶冶情操,净化心灵,升华人格.