本站原创教学目标：指导学生写好动作细节.
设计意图：
1.课程标准指出：语文是一门学习语言文字运用的课程,所以我们应重视作文指导.
2.公开课上作文的很少,我们不应避重就轻,应勇于探索,应担当起指导学生写好作文的重任.
3.语文老师要有开发课程的意识和能力.我们不能仅仅教好书本,也应动脑子,想办法,结合学生实际,学校实际,自身实际,地区实际开发课程,多方面提高学生的语文素养.
4.作文指导要有针对性.如今学生作文中最大的毛病是写不具体,描写粗糙、笼统,没有细节描写,不能给他人以深刻的印象.为此我们应专项指导,找准病因,对症下药.就像唱歌一样,不能一首一首地唱,反反复复一篇篇地唱,而应对某小节,某个音进行重点指导.否则,唱多少遍也是唱不好.
5.作文教学要有系统性、反复性.不应妄想通过一两次的训练、指导,学生就掌握了方法,形成了能力.而应系统地,反复地进行,扎扎实实进行.
教学过程：
一、比较两段描写,你觉得哪段写得好,为什么?
例一：《雪地捕鸟》
1.那天,他在雪地里罩住了一只小鸟.
2.他扫开一大块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了.
例二：《擦黑板》
1.她先擦黑板下边的字,再擦黑板上面的字,不一会儿工夫,黑板被她擦得干干净净.
2.她先擦黑板下边的字,只见她右手使劲地握着黑板擦,快速地擦着.白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她的手背上、头发上,落在她的衣服和鞋上.慢慢地,下面的字擦完了,她就伸直手臂继续擦上边的.后来,她踮着脚也够不到了,又蹦着擦了几下,可惜擦得不太干净.于是她搬来一把椅子,站在椅子上擦.擦到画着课程表的地方,便放慢了速度,小心翼翼地擦着.黑板上的白字越来越少了,黑色的底子越来越大,好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来,露出大片黑色的土地.小凌移动了三次椅子,终于将整个黑板擦干净了.
这时,她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰,可是黑板又变得干干净净了,可以继续为同学们怎么写作了.她掸了掸身上的灰,望着乌黑发亮的黑板笑了.
例三：《武松打虎》
武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来.只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来.定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里.
那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来.武松又一跳,退了十步远.那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前.武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去.那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢.那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑.武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去.那只大虫叫武松弄得没有一些气力了.武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打.打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气.
二、师生小结
抓住典型性的动作,进行描写,就能使人物,像放电影一样,出现在读者的面前,而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情
我们在作文时,要想把内容写得充实、具体,就必须学会善于捕捉人物的动作.学会描写动作,就是学会了用“事实说话”,就可以避免内容的空洞,就可以把内容写具体了.
三、写法指导
1.看四副动作图片,想想怎样表达.
2.依次出示：
（1）
双腿
双臂
双眼
（2）
双腿跨越
双臂摆动
双眼盯着
（3）
双腿迅速地跨越
双臂奋力地摆动
双眼紧紧地盯着
（4）一声响,炸裂长空.刘翔展现出无人能及的起跑速度.只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架.
（5）一声响,炸裂长空.刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能及的起跑速度.只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量.他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎.他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线.
（6）一声响,炸裂长空.刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能及的起跑速度.只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量.他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎.他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线.成百上千地观众此时突然鸦雀无声,紧张地注视着他,共同期待着见证奇迹的时刻.
3.小结：
写身体部位
写动作
加修饰语
加感受、修辞、想象观众的反应
4.总结方法：
精选动词,连贯动作,
运用动词,突出特点,
类比联想,书写感受!
四、牛刀小试
1.学生观看一段动作视频.
2.学生写作.
3.学生交流.
4.出示教师下水文.
他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地动,寻找“突围”的机遇.突然他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两层防线,忽然,一个虎跳,跃身投篮,篮球在空中划了一条美丽的弧线后,不偏不倚地落在筐内.
五、布置课后作业
自己先试着做某件事,包饺子、包粽子、包书皮、跑步、炒菜等,注意先运用了什么动作、然后用了什么动作,最后用准确的动词把这一连贯动作写下来.
（作者单位：江苏省镇江市新区实验小学）
责编/张晓东