语文的阳光教学

更新时间:2024-03-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2056 浏览:5602

语文教学应该给学生一种愉悦快乐的阳光心态,让学生在有良好的心理状态和快乐和谐的教学氛围中学习,把学习成为一种艺术享受,在语文学习中完美自己的人格心态的同时,去追求知识.

一、语文的阳光教学要求注重语文教学的情趣性

著名教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造欢乐和文明的教育环境的主要捷径之一.”兴趣是第一个老师,要让学生学好语文,首先必须培养学生学习语文的强烈兴趣,让学生扬起学习语文的兴趣风帆.在语文的海洋中自由翱翔.首先要上好第一节语文课,灵活地自选教学内容,利用多媒体,充分调动各种教学手段,让学生进入语文的殿堂,让他们感受语文的风韵.第二鼓励学生开发语文资源,到大语文环境中去体验语文的魅力,参加语文竞赛,到社会中去采访、调查,去写好人好事,让学生在大自然中去观赏自然风景,去认真品味记人记事与写景的真实材料.例如写“花园”的作文,带领学生去公园观赏花的品种、颜色、味道,从而从不同体裁角度去作文,让他们在感受生活中去领略语文贴近生活的道理.第三,在语文教学中借助音乐、美术、诗歌、电视内容,让他们从中去感受生活,激活学生对语文学习的强烈兴趣.第四,让学生展开联想,激活学生对学习产生兴趣.例如用一句话“雾啊,你多么温柔”.让同学们展开联想,写出具体的“雾温柔”的情感来.学生通过联想写出“雾像温柔的少女的面纱”.总之语文教学要千方百计地激发学生的情感的投入,充分调动学生的积极性,用教学的感动学生,激发学生情感的投入是语文教学的一大特色.


二、语文的阳光教学就要求在作文教学中营造一个情感写作乐园.

作文教学中教师要千方百计地给学生营造一个情感写作氛围,给学生创造“我要作文,我乐作文”的写作环境,让学生愉快地写作,把作文作为一种乐趣去完成,把作文教学作为欣赏音乐一样.具体做法如:

⒈利用课堂作文,教师新颖活泼的题目,例如:我当小记者,作文时先让每一个同学进行采访,学着记者的模样采访教师、家长和外来人.

⒉设计一些趣味性强、意味深长的作文活动:一根绳子设想5个不同的用途;一颗针的5种用途;5个同学读书的不同模样、语言;写出5位任课教师的特征形象;写出爸爸妈妈的个好等.

⒊将参观访问、郊游、野炊活动融在作文中;有意识地让学生早晨参观上班忙碌的人流;观日出、看晨雾、观雪景等等.

⒋自己设计一张小报,既当编辑又当记者,让他们自己动手,进行评比等

⒌培养写日记的良好习惯.写日记是学生作文的基础,又是材料的仓库,不仅培养了学生的作文兴趣,更重要的是培养了学生的思维能力,动手、动脑能力.写日记、写随笔,扩大了学生见闻,抒发了情感.正如叶圣陶先生说:“我们从日记练习写作,由此锻炼得来的能力必然深至着实.”

⒍注重培养学生的即兴五分钟作文.即兴作文就是在作文标题确定以后,精选一些与该次作文题目相关的重要段落,让学生听后看后,即兴口头组编作文.

⒎注重训练学生口头作文、讲演、课内作文与课外作文、大作文与小作文相结合的情感性作文.利用作文课,先让同学口述自己的构思设想,或在班上讲演,或在教师面前口述,如请学生讲演《我喜欢的XX》或请同学讲《我长大以后》或利用语文课前五分钟讲一个故事,或利用班队课讲我的秘密,或者用参加访问讲述自己的心得体会.

三、语文的阳光教学注重教学过程中的探索性

阳光教学就在于充分调动学生的探索思考,讨论式学习的积极性,让整个教学过程成为学生是主角,教师是主导的过程.布鲁纳认为:“教学过程就是在教师指导下,学生发现的过程.要求学生主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物,而不应消极接受知识,要像数学家那样去思考数学,像历史家那样去思考历史,亲自去发现问题的结论和规律,成为一个发现者”.

首先在备课上我也采用阳光教学,让师生共同参与.例如《一件小事》一文,我让同学自学自备一节课,我提出一些问题,让同学们自行去思考.请同学们说说课文怎样教,怎样学?在教学中,多用探索性讨论性的内容去激发学生参与教学.我提出《孔乙己》结尾为什么作者说:“大约真的死了”.即使是死了,是什么原因造成他死的?请同学们展开讨论.

其次,作业的阳光性.也就是思考性的作业和想象性的作业要多,少一些知识性的机械性的作业,让学生通过作业去陶冶情操的同时学习语文.传统的过程教学重在学生的学习结果,而阳光教学注重教学的过程重在培养学生的学习思维训练上,即创新能力的培养.也是课堂创新的关键及重点.要培养学生的创新能力,要开展活动性教学,让学生与教师共同参与教学过程.教学过程如果离开了学生的主体性发展就意味着是种失败性的教学.教学理念告诉我们,学生唯有亲身经历学习过程,运用自己的感官积极参与“亲口尝尝梨子的滋味”,投入到解剖梨子的过程中,投身到教学活动中去,才能发挥自身的观察、思维、想象和表达能力,才可能成为全面发展的创新人才.

第三,语文的阳光教学就是让全体学生在参与教学的全过程中,发展学生的自主性、主动性和创造性.教师教学过程中关键是变过去把现成结论告诉学生的简单做法,转到引导学生探索结论形成的过程中去,促进学生学会学习.正如苏霍姆林基所说:“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活.”

总之语文的阳光教学不单纯是为了传播语言知识,更重要地是通过语文学科,培养学生学习科学知识的素养.正如法国教育家第斯多惠曾说的:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励唤醒鼓励的一种教学艺术”那样.