高中政治教学方法

更新时间:2024-02-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17273 浏览:79911

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2012)08-0191-01

摘 要 :本文分别从政治教学内容、新课程的理念、教学情节、激发学生的学习兴趣及引导学生动手和动脑的能力几个方面,对高中政治教学提出几点看法.希望对高中政治教师在教学中有所帮助.

关 键 词 :新课程理念 学习兴趣 动手动脑

在新环境下,政治课教学为了适应教学改革,必须对教学有新的认识.现行的高中思想政治课教材与以往的思想政治课教材不但呈现方式不同,而且还适应了时事要求和当代高中生的成长特点,注重主流价值观的引导,帮助学生自主地进行道德建构,体现了当前课程改革的新理念.为此,教师应该在感受新教材、研究新教材、使用新教材的过程中,提升对新课标的认识与感悟,与学生在对新教材的学习与实践中一起成长.所以,教师要认真上好思想政治课.笔者就结合教学实践谈谈自己的看法.

一、贯彻新课程理念,实施多样化的教学方法

高中思想政治课程分为必修和选修.新课程内容比旧教材内容宽泛得多,但理论上降低了要求.对于教过高中大纲版教材的教师来说,如果还按照以往的教学经验,讲课面面俱到,随意补充自己认为重要的内容,教学上仍然是单一的“讲授—接受”型教学方式,就会在规定时间内完不成教学任务.新课程倡导学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习、创新意识等理念.为进行新课程的教学,必须吃透新程标的精神,加强了对新课标的学习,采用多样化的教学方法,在内容上不再随意拓展、挖深;对辅助文尽量少讲,以学生自主学习、探究学习为主,突出学生的主体地位,贯彻新课改的理念,提高了课堂效率.

二、引导学生自主学习,并激发学生的学习兴趣

当前课程改革坚持以学生的发展为本,强调教育由“重培养论”转向“重学习论”,即学生的自主学习.所谓自主学习,使学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息互动中建构和发展起来的学习,这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程.如课前让学生根据生活、学习实际,去探究在现实生活中哪些消费观念及行为是正确的,课上以对话交流的形式学习新课,让学生积极参与课堂教学,充分发挥学生的主动性、主体性,引导学生参与、践行、思考.

兴趣是最好的老师.在政治教学中,教师首先要注意教学语言的幽默性,从而激发学生学习兴趣.一个严肃古板的教师是学生们都不喜欢,尤其是政治教师.适当地运用幽默轻松的语言教学,会很好的调节课堂的气氛,使教学局面变得轻松愉快,学生的学习积极性也大大的提高.其次,教师要特别注意在讲课时寓教于乐,提高学生学习兴趣.寓教于乐不是在讲有关理论时随意插几个笑话,使学生们大笑一番.政治课程的寓教于乐,是一种有效的教学手段,它是需要通过多种多样的教学活动,使学生感到政治课有无比的乐趣,并且能够在这种乐趣中很愉快轻松地增长知识和才干,不会学得那么累[1].

三、注意学科间的整合,同时引导学生积极动手动脑

中学的教材,在内容上各科之间都是相互融会贯通的,使用新教材的过程中,新教材比以往的任何版本的思想政治课教材都难教.所以,作为教师要博学多问,应积极运用各学科的知识来帮助、引导学生理解思想品德课教材的知识点,使枯燥无味的课堂变成一潭活水,又能用思想品德课的辩证思维方式指导其他学科的学习.

政治课学习,需要积极动脑,勤于动手.可我们的学生对浅显的知识,清澈见底的问题,还愿意学习、思考,知识深一点,问题拐一点弯就“知难而退”,脑懒.学习中学生不愿记笔记,不愿做用文字表达的文字题,只愿做写字母打对号的选择题,手懒.学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写,乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态,严重制约政治学科乃至整体素质的提高,是政治课教学中要解决的重大问题.所以要积极调动和提高学生动手动脑能力[2].

四、认清政治课的教学意义,不断丰富自身的文化知识

思想政治课教学的全过程,就是使学生在初步掌握马克思主义基本观点、原理和方法的基础上,通过各种形式和途径,全面提高学生的能力,发展个性,促进他们努力成为既懂现代科学技术,又有高度政治觉悟,具有献身精神和开拓创新能力的各类人才.对此,我们应有深刻认识.社会主义现代化建设是一项开创性的事业,需要有一代热爱祖国、追求事业、献身事业的跨世纪人才,而我们现在多数中学生,由于优越的物质生活条件,对父母的过分依赖和父母过多地包办,使他们普遍缺乏刻苦钻研精神,甚至出现严重的厌学情绪.因此,思想政治课教学必须始终结合教材内容贯穿着对学生进行爱国主义教育和献身精神的教育.


政治教师应努力学习新知识、吸收新信息.不仅要熟练掌握课本知识的全部内容,了解国家对发展社会主义市场经济的路线、方针、政策,还要了解人才流动、商品市场、资源配置、股票证券、国际贸易等市场经济的有关知识,不断更新观念,用老师的开放、更新带动学生的全面发展,使教师始终处于教学的主导地位.同时,不断改进教学方法,变封闭式教学为开放式教学,注重非智力因素的培养,争取最佳效果.

总之,思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程.情在从知到行的转化过程中起着重要的相似度检测作用.在思想政治课教学中,情感是提高教学实效性的基本要素.若师生双方心意相通,便较易完成教学目标;若双方情感交流发生阻碍,那么知识交流也会受到影响.可亲才可信,才会出现“亲其师,信其道”的教育效应.为此,教师只有沟通与学生之间的情感,具有爱人之心,与学生在感情上引起共鸣,形成爱的“合流”与“交流”,才能取得良好的教学效果.一个忠诚教育事业,尊重、爱护和关心学生成长,具有广博精深学问和较高道德素养的教师,必然会使学生产生亲近感和仰慕心理,其教与学的活动肯定会十分和谐,使知识交流借助情感交流达到应有的效果.同时,在教学活动中,教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识,适时让其展示所获成果,并发自内心的给予鼓励,让学生享受到幸福与成功.