初高中物理教学的衔接

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0255-02

学生跨入高中阶段后,学习也就上了一个新台阶.很多新生反映高中物理：一听就懂,一做就错,一过就忘,一考就差.“物理无理,难得真谛”.高一物理难,难在初、高中物理的衔接上.如何做好初、高中物理教学的衔接,化天堑为通途；如何使学生尽快适应高中物理教与学的特点,快速带领学生渡过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务.本人结合自己的教学经验,试从以下几个方面探讨高一新生在学习物理中存在的问题和解决策略：

一、造成初高中物理衔接不顺的主要原因

1.教材方面. 初中教材难度小,趣味浓,一般都是由实验或生产、生活实际引入课题,通过对现象的观察、分析、总结、归纳出简单的物理规律,定性分析多,形象具体,易于接受；高中教材重视理论一的分析推导,定量研究的多,数学工具的应用明显地加强与提高,不仅有算术法、代数法,而且常要运用函数、图象和极值等数学方法来研物理现象和过程,使学生感到抽象难学,甚至望而生畏.

数学教学进度跟不上物理教学的需要,学科间的不衔接给学生数学工具的运用带来了困难,加大了物理学习的难度.近几年初中物理教材的难度降低幅度较大,高中教材虽然也有调整,但由于受高考等客观因素的影响,在实际教学中,难度降不下来,因而反使初、高中的台阶加高了.

2.教学方面. 初中阶段,物理教学进度较慢,有可能对重点概念、规律反复讨论,便于学生掌握重点,习题类型较少,变化也不多,且多数与教师课上讲的内容、例题对得上路子,考试时往往只要记住公式,背好笔记,一般就能取得较好的成绩,不少学生养成了死记硬背的坏习惯.到了高中后,教学进度明显加快,课堂教学密度大大提高,需要学生自己多分析、思考、练习,才能真正掌握,习题类型更是复杂多变,单靠对概念、规律和公式的死记硬背,解决不了问题.很多学生对高中教师的教学方法不能适应.

3.学习方法方面. 多数初中学生的学习方法是：跟着教师转,死记硬背教师布置的内容,没有预习教材和进行有关的课外阅读及实验的习惯.高中物理学习,课上勤思考,课后注意观察、分析,把知识学活,能举一反三,甚至有独创精神.学生刚进入高中阶段,往往带着初中的一套学习方法,以致不能适应高中的物理教学要求.

4.心理状态方面. 由初中进入高中,学生刚经过紧张的升学考试,而距高中毕业参加高考还有三年久,不少学生存在“休整”一下的心理,放松了对自己的要求,学习上出现松弛,疲塌的现象.另一方面学生听自己的兄姐或邻友讲,高中物理难学,因而还未开始学习高中物理,就已对高中物理存在畏惧心理,首先在心理上就打了败仗. 高中新生普遍不能一下子适应过来,大都觉得高一物理难学.如何搞好初高中物理教学的衔接,降低高中物理的学习难度；如何使学生尽快适应高中物理教与学的特点,渡过学习初期的难关,这就对初、高中物理教师提出了较高的要求.

二、初高中物理教学的衔接

1.初中教师在教学中应从以下几个方面进行高中物理教学试方法的渗透：

（1）重视学生知识结构的形成.对于初中生来讲,课本上多是一些零碎的知识点,如果学习时只是机械地去重复、记忆,那么考试也只是一种默写,到高中后一般不能适应.因此,初中教师要重视和帮助学生,在每章内部的某几节之间、在几章之间,根据需要尽可能引导学生抓住它们的内部联系,形成不同层次的知识结构.通过这种能力的训练,学生就容易把概念、规律和一些图像、情景联系起来,了解它们的物理意义,到了高中以后就容易理解更深层次的物理规律,不再觉得陌生抽象和无味.

（2）重视知识内容的拓宽.现行的中学物理教材有许多选学内容,在每章后还配有阅读材料,教师应对这些内容进行适当的处理,或要求学生自学,拓宽学生的知识面,为高中解决问题做好铺垫；同时也可以向学生介绍一些课外读物或物理学的前瞻应用,激发学生的求知.

（3）培养解题的规范性和作图的习惯.在初中阶段,许多学生把物理题当成算术题完成,解题过程极其简单化,没有物理公式.没有必要的文字说明和重要的演算过程；有了公式,又不代数据,计算结果没有单位等等.进入高中后,因为解题过程的复杂多样化,往往无从下笔.所以初中教师一定要高标准、严要求,特别在批改试卷,作业时要毫不留情.解题过程规范化将会使学生循序渐进地掌握一些物理解题方法.

2.高中物理教师在教学中应从以下几个方面进行教学.

（1）高一教师要利用暑检测通览这一届学生的初中教材,以便对初高中相应的内容对接做到心中有数.高中教师在讲到相关章节时,可先对初中的知识进行复习.高一新生来自不同层次的学校,通过复习,让他们站在同一起跑线上有充分的心理准备.对本章节的学习也起到承上启下的作用.

（2）教学过程要讲究策略. ①讲课过程多釆用类比和对比,如讲到加速度与速度的关系时,对“加速度减小时,速度有可能增大”这一点,学生难以理解.当加速度方向与初速度方向相同时,物体就做加速运动,加速度减小,速度仍然增大,这时可类比为往银行存钱,每月往银行存入钱的数量类似加速度的值,存折上存款总额类似速度大小,往银行存钱量每个月都在减小（加速度减小）,但每个月存折上存款总额一直在增加（速度增大）,这样学生就很容易理解了.类似的情况很多,类比是一种重要的处理办法. ②要加强演示实验与计算机辅助教学,尽可能呈现过程,做到通俗易懂,另外对釆用多媒体辅助教学也要注意,我的体会是：只许在屏幕上进行模拟动画演示,显示启发性问题,例题讲解时的题目和一些重要结论等,而主要的教学思路,重要的推理过程等则必须在黑板上板书,这样既能节约板书时间,又能清晰地展示教学过程,学生在学习中也不至于迷失方向.

（3）教学中渗透物理方法和物理思想,使学生尽快入门.学好物理,入门非常重要.物理是一门规律性很强的学科,包括其内容和研究方法.教师在教学中,要时刻注意渗透物理思想与方法教学.高中物理常用的研究方法是：确定研究对象,对研究对象进行简化,建立物理模型,在一定范围内研究物理模型,分析总结得出规律,讨论规律的适用范围及其注意事项.

根据我对“衔接”问题的以上做法,在激发学生学习物理的兴趣,提高学习成绩中取得了可喜的效果.