职专会计教学策略的

更新时间:2024-02-29 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:27270 浏览:128451

摘 要当前职业中专学生学习素质的普遍下降,会计专业的教学只有少部分学生能消化理解会计基础知识,以及掌握了基础 理论 的少部分学生在踏入社会时,又会遇上不能将学校所学转化成实践所需的困惑.提出了在职业中专《基础会计》中应用 案例教学法,以达到提高教学实践水平的目的.

关 键 词职专会计 教学 策略

学生在校内的模拟课程,虽然也采用会计电算化操作,但业务范围狭窄,资料多为虚拟,缺乏仿真环境,而且由于会计模拟实验室的设施配置不全导致实践教学比重偏低.由此,培养出来的学生,只懂得基本的会计理论,实践动手能力很差,不利于学生个性发展和就业目标的实现.

一、职高新生会计专业课学习障碍及其形成原因

其一学习动机与目的不明确、不端正.部分新生,特别是未参加中考进入职高的学生,他们选择职业教育的动机往往带有无奈、随意或无所谓的思想.其二专业课的学习兴趣淡薄.兴趣是学习最好的指导老师.学习兴趣与学习成绩显著相关,学习兴趣高的学生,学习动力大,则可取得优异的成绩.但是多数学生却因以下原因导致学习兴趣不浓厚:①职中学生在逐渐接触《基础会计》、《工业会计》、《财务分析》等专业课以后,渐感抽象的理论多了,能力要求高了.而部分学生由于思想上没有足够的重视,开始跟不上进度,学习中的问题越积越多,成功的体验越来越少,导致学习兴趣逐渐减弱.②缺乏恒心.有些学生因没有吃苦耐劳的精神,没有顽强拼搏的毅力,一遇到困难就退缩,长此下去,就逐渐失去了学习兴趣. 其三没有好的学习方法,学习效率低.这种情况的学生占多数,主要是在初中就没有掌握好的学习方法,进入职中后依旧“我行我素”.经笔者观察,凡没有掌握好的学习方法的新生,大多这些学生惰性大,依赖性强,学习不主动,课前不预习,课后不复习,课内不作笔记,或根本不知如何听课;整个学习过程无计划,无目标,不懂装懂,不愿向老师、同学求教,无学习责任,把学习当成休闲.其四缺乏良好的学习心态.表现为学习焦虑紧张,害怕测试考核,特别是操作性强的专业课;情绪惶恐多思、抑郁沉闷,对教师提出的问题虽然思考,但不深刻,对自己的回答信心不足;感情脆弱、意志不坚强,无法经受失败和挫折的考验;学习顺利时,信心十足,但稍有不如意,就消沉自卑,容易丧失进取心和学习兴趣.


二、注重情感沟通,给学生营造良好的学习氛围

“爱其师而信其道也”,学生是否喜欢哪门课,教师的影响力最大.学生喜欢你,自然喜欢你讲的课.学生是否喜欢你,往往与你的知识水平和能力有着密不可分的关系.但对于职专生而言,仅有此还不够.因此我们要学会欣赏差生和不嫌弃差生,努力发现他们的优点和闪光点,及时肯定和表扬,使学生感到自己被承认,精神得到满足,自然就产生了学习兴趣.①及时给与学生适当的表扬:职专教师要使所有学生都有得到表扬的可能性,只要学生尽力了,即使没有取得理想的成绩,也要给与表扬.教师不仅要表扬学生取得的好成绩,更要表扬学生的努力程度.表扬能够增强学生的自信心,表扬也是对学习行为的一种反馈,既起到信息的作用,又起到动机的作用.②加强师生、生生之间的互动交流.加强师生、生生之间的交流,可以使教师教得很轻松,学生学得很快乐.教师应当走下课堂,以友善的态度亲近学生.可以提出学习中的问题,亦可通过聊天的办法使师生之间的气氛融洽,坚持这样做就可以把枯燥的学习变成一件快乐的事情.

三、改变会计教学方法,营造良好的教学氛围

结合职专生的实际学习能力和教材内容,研探许多行之有效的教学方法,使每个学生乐学,且学有所获.①插入生动有趣的相关知识,激活学生的大脑.如在教学中结合教学内容,适当地插入一些趣味性强的社会历史、经济管理以及会计实际工作中的人和事,以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣.同时可以开阔学生视野,扩大学生知识面,以利于培养学生良好的职业道德,达到教学的目的.②通过形象生动的比喻,帮助学生理解和掌握抽象的概念及问题.教学中除了爱心和耐心外,对于抽象的概念要多举例,多打比方,深入浅出,讲解尽量生动直观,以利于学生理解和掌握抽象的概念和理论.笔者在教学中曾经把会计科目和账户的关系比喻为人的大名和小名;会计静态等式:资产等于负债+所有者权益比喻为天平上两个托盘一盘放资产,另一盘负债和所有者权益.通过比喻,提高学生学习兴趣,突破难点问题.③加强问题的讨论和案例分析,注重学生创新思维的培养.会计课中某些内容比较复杂难懂,因此会计教学中应把学生熟悉的经济案例引进课堂,使学生仿佛置身于会计实际工作环境,以吸引学生自然而然地参与到教学过程中.同时将精选的教学案例设计成学生需要探究的问题,引导学生进入思维境界,并将精选的教学案例和设计的问题,以多媒体形式展现给学生.

总之,要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心,引导他们形成解决问题的方法和技巧.让学生体验到自己的能力、潜力和进步,有助于他们增强学习专业课的信心和兴趣.