本站原创摘 要：学生的作文必须有内容,而这些内容来自丰富多彩的生活.写作文就是写生活,生活是作文的源泉.所以要指导学生言之有物,不能空泛地记叙,要把观察到的、经历过的、体验深的、想得合理的都写在作文里,只有这样作文才能有血有肉,使人读了觉得生动、真实.
关 键 词 ：作文；尝试；途径；求异；提炼；反馈
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文知识和能力的综合训练.作文教学不仅是培养学生的书面语言表达能力,还是培养学生观察、思维能力的重要途径,同时能提高学生的思想认识水平,是师生交流的一个主要渠道.那么,如何指导和帮助学生写作呢?我觉得可以从以下几个方面尝试.
一、巧拟题目,激发兴趣
作文教学的起点是让学生有话可说,有话可写,好的作文题目能激活学生平时学习中的积累,打开学生的话匣子.那么,什么样子的题目称得上是好的作文题目呢?那就是贴近生活的题目.把作文变成学生乐于接受的事物,使学生由不爱写、不敢写、不会写,变成要写、爱写、能写、能写好,使学生觉得原来作文并不难,只不过是写身边的事物及内心的感受.这样写作积极性就会被调动起来.
二、放低标准,大胆尝试
作文教学时,对学生的要求不能过高,要考虑学生的写作能力,不要拿文学作品里的一些条条框框来衡量学生的习作,以免挫伤学生习作的积极性.要帮助学生放下思想包袱,消除畏难情绪,使学生懂得作文就是把自己要说的话写出来告诉别人,做到文通句顺即可.在作文教学中让学生认识到在教师指导下围绕题目展开小组讨论,学生能畅所欲言,然后通过归纳整理,把口头语言表达过渡到书面语言表达,成为一篇优美的文章,这是十分有意思的事情,从而使学生产生乐于表达内心世界的良好愿望.
三、注重鼓励,讲求实效
作文批改要从实际出发,讲求实效.作文批改应根据年级不同而区别,学生水平不同而区别,不能用一种水平或眼光看待学生的作文.低年级可侧重于语言文学方面的修改；中年级侧重于段落或局部片段方面的修改；高年级侧重于有中心、有内容、有层次方面的修改.同时,还要研究学生的个性特长,因人而异地批改作文.
同时,在对学生的作文批改时,还要突出人文思想,重在鼓励.由于小学生的习作是在不成熟的情况下进行的,所以不可能都令老师满意,这样批改时就要以学生为本,尊重他们的学习成果,尽量做到：（1）多批少改；（2）多就少改；（3）多问少改；（4）多激励,少修改.
（作者单位 陕西省延安市富县北道德中心小学）