本站原创摘 要:在初中思想政治课教学中,注重情感的倾注,让学生时刻受到情感的感化与熏陶十分重要.通过情感教学既让学生学知明理,又教学生如何做人,收到了良好的效果.
关 键 词 :思想政治课 情感教学
中图分类号:G633.2 文献标识码:A
On the Emotions Teaching in Ideological Political Science
LIAO Bang-jun
(Gaoping Middle school in Nanchong Sichuan •, Nanchong 637100)
Abstract:In junior Ideological and political science teaching,It is very important to let the students always he emotions influence .By emotions teaching , the students learn to do things responsibly.
Key Words: Ideological and political science, Emotions teaching
中学思想政治课教学的主要任务,是向学生传授无产阶级的思想政治观点和道德规范,培养学生良好的思想品德和行为习惯.然而在课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣和热情,提高教育教学效果,是当前教学改革亟需解决的一个崭新课题.试就如何在思想政治课教学中运用情感教学,谈谈自己的粗浅看法.
一、借助教具,激发情感
思想政治课有较多抽象的概念和原理,学生易产生厌学情绪.运用形象生动的教具,则能激发学生的情感.或旋律回响,可集中学生的注意力,或影片放映,强化学生的记忆,进而逐步将学生激发出来的情感导入对思想政治课的概念和原理的理解之中,使深奥的原理经久不忘.通过利用录音等教学手段,可加深对学生的感官刺激,充分促进大脑的认知、体会和记忆能力,引发学生的学习兴趣.此外,还可以利用实际调查、现场教育等最大限度地发挥学生的非智力因素,启动学生开展积极的思维活动,加深对理论知识的理解,实现情感的升华.
二、谈吐风趣幽默,渗透情感
幽默本身蕴涵着充满智慧的情感,即使是严肃的课题,由于教师的幽默,可以打破课堂沉闷气氛,缓解学生紧张的情绪,加深学生对问题的理解.如:为了让学生懂得“爱国主义”的真谛,教师可引用张作霖鲜为人知的一件事.张作霖应邀参加酒会,把落款中“张作霖墨”写成“张作霖黑”,还告诉那个意欲让其当众出丑的日本名流,不能让他带走‘土’.这件事听起来幽默诙谐,仔细体味却有深刻的道理.学生在这种爱国主义精神教育下,回首当年日寇的侵华史,无不义愤填膺,立志报效祖国的神圣使命感油然而生.
三、运用实例,强化情感
教学实践证明,概念化的说教会使学生产生厌倦情绪.在教学中,只有密切联系实际讲解基本概念和原理,才能激发学生的情感,使学生思维和智力活动处于兴奋状态,使政治课教学充满活力.运用情感进行教学,教师必须有真情实感.教师充满的讲述,可以使师生的情感融通,产生很强的艺术感染效果,能激发学生学习的热情.所以,教师在陈述充满事件时要情绪饱满,慷慨陈词,以达到渲染气氛、调动学生情感的效果,而在讲述充满真情故事时,则要语气轻缓,和风细雨般把真情渗人学生心中,使他们为之动情.同时,除了课本上的实例外,补充一些同学感兴趣的例子,深入浅出地讲清道理,使学生感觉学习既不枯燥,也不神秘.课堂“活”起来,师生之间的感情就容易沟通,情感共鸣就能产生,学生对老师的信任感就能增强,自己就更能发挥在情感教育中的导向作用,从而促进教学的进行.
四、采取灵活多样的教学方法,丰富情感
一位教育家说得好:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”这就告诫我们要一改传统的注入式教学方法,积极采取多种形式,努力创设教学情境,借景生情,让学生置于“引人入胜”的快乐情感中.为此,我认为在日常的课堂教学中应采取以下方法:
第一,情绪感染法.反射和情感共鸣的规律告诉我们,教师的情感形象,在塑造课堂气氛,熏陶学生的情感方面起着主导作用.白居易亦说:“感人心者,莫先乎情”.如果教师以真挚的爱心、饱满的热情、旺盛的精力投入课堂教学,以情育情, 以情动人,寓理性于情感之中,以真情实感去拨动学生思想的琴弦,无疑会给学生带来情感美的享受,并由此亲近教师,爱上政治课.
第二,对话讨论法.心理学的常识告诉我们,相容的师生关系能直接影响学生的学习热情和兴趣,师生心理相容能提高教学效果.因此,实施情感教学必须要创造一个师生地位平等、气氛、感情融洽的交流环境,以便让教学活动变成师生共同参加的活动,使知识传授借助情感交流,在师生中造成一种互激互励、共同提高的功效.特别是通过讨论,可以激起学生的“愤”“悱”之情,唤起更多学生的学习兴趣,让学生在讨论中得到新的启迪,获得新的知识.
总之,作为思想政治课教师,要充分发挥教师的主观能动性,充分挖掘、利用教材所提供的情境材料,以情感教学为先导,使学生置身于富有情感色彩的情景中,进入情感“共振”的境界,从而对自己的行为起正确的导向作用.
特约编辑:何国军