本站原创摘 要 ：在新课改不断推进和深化的形势下,高中生物教师面对新课程的目标要求,应转变传统的教学观念,优化教学内容,注重教学的实际性；及时总结,加强反思；有效协调教学设计与教学策略并加强对学生科学学习方法的培养,以提高课堂教学的效率.
关 键 词 ：新课程；高中生物；教学探讨
在新课改不断推进和深化的形势下,传统的教学面临着巨大的挑战.高中生物的教学要求是“注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在研究实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念.”作为站在教学一线的高中生物教师,面对新课程的目标要求,如何在新课程理念的指导下进行有效的课堂教学,是我们必须思考的问题.本文结合实际教学经验,对新课程背景下的高中生物教学进行简单的探讨.
一、教师应加强有效教学的研究和实践
从古至今,教师一直承担着传道、授业、解惑的职责.新课程改革不断推进和深化的今天,探讨如何提高教学的有效性成为工作的重点.教师在遵循课程标准和教学大纲要求的基础上,应注意转变教学观念,使用情景教学并注意其中存在的问题和解决办法,提高高中生物教学的有效性.
1、优化教学内容,注重教学的实际性.生物是实践性很强的学科,与自然科学和人类的生活有着密切的联系.高中生物教学的内容贴近生活,很容易激起学生的学习兴趣.但是在教学中难免存在制约教学的现象,如教师在授课时严格按照教学大纲和教科书要求的标准进行授课,导致教学内容所涉及的实践内容较少.采用这样的教学方式,会使学生在课堂上接触到较为广泛和全面的知识点,但是教学的生动性欠缺,很难调动学生的学习积极性.因此,教师要注重教学内容的整合和优化,做好充分的备课准备,积极利用各种渠道搜集与教学内容相关的知识点,在课堂教学中将课本知识与现实生活结合起来进行融会贯通,调动学生学习的兴趣,加强他们对知识点的掌握.
2、有效协调教学设计与教学策略.课堂是师生交流的主要环节,教师在课堂上教学设计和采用的教学策略直接关系到课堂教学的有效性.教师在进行课堂教学的设计时应注重知识点的逻辑性,站在学生的角度思考问题.备课时应合理的设计教学环节,由日常生活现象和学生感兴趣的问题引入正题,激发学生主动学习的兴趣,从而能够主动地进行探究.解决问题的过程中,应注意从简单到复杂的过渡,考虑到不同层次学生的需要,使教学环节连贯、完整并环环相扣.教师要引导雪生及时对所学内容进行总结,并加以适当点拨,加强学生对所学知识的掌握.采用布置课后练习题和留下思考题等方式,引发学生的进一步思考.
3、及时总结,加强反思.教学需要不断的实践和探索,教师在这个过程中要善于自我总结,对于自身教学中存在的问题及时发现并努力改正.年轻教师应多听经验丰富的老教师请教,通过对教学教法的研究学习,准确掌握学生学习生物过程中的难点和疑点.与此同时,教师要处理好与学生的关系,做好他们的良师益友,定期开展与学生的有效甲流,对学生中存在的问题进行分析总结,找出教学中需要改进的问题.
二、引导学生科学、有效的学习
由于受传统教学观念和应试教育的影响,在进行课堂教学时难免重视分数,因此,生物教学的过程难以脱离教科书规定的目标和标准,教师教学的内容往往缺乏新意,学生缺乏学习的主动性和创造性.此外,一些教师只重视分数,盲目追求成绩,学生的学习长期处在“题海战术”中,过多无意义、雷同的试题增加了教师和学生的工作量,导致学生丧失学习的兴趣、产生厌倦情绪.新课程标准要求培养学生多方面的能力,尤其注重学生创新能力的培养,在这种教学目标的要求下,教师应积极关注学生的学习态度和方法,培养他们良好的学习习惯和能力.
1、培养学生自主学习的兴趣.学生是学习的主体,作为课堂教学的组织者,教师应帮助学生掌握生物学习的方法和技巧.教师不仅要从知识、技能、情感三方面加强对学生学习能力的培养,还应当注重提高自身的专业知识水平和职业道德素养.在增加传统讲述授课方式的生动性和丰富性的同时,应加大课外活动的开展力度,例如组织辩论会或野外郊游等形式,调动学生积极性,然后引导他们自己搜集相关的的资料,并在班内与同学交流学习.
2、加强学生科学学习方法的培养.“授之以鱼不如授之以渔”.教师不仅要交给学生知识,更重要的是教会他们科学的学习方法.要做到这些,教师应改变观念,摒弃“题海战术”,重视学生的自主探索和实践操作,布置创新性的作业,指导学生在接受学习的基础上进行创新性学习,提高他们发现问题、解决问题的能力；在不违背教学大纲和教学目标要求的前提下,改进课堂教学的训练内容,减少重复性、非典型性习题的练习,注重开放性、实践性和探究性作业的练习,将课外练习与学生的生活实际结合起来,实现寓教于乐、学以致用.
三、小结
在新课程改革不断深化的今天,高中生物教师应转变传统的教学观念,优化教学内容,注重教学的实际性；及时总结,加强反思；有效协调教学设计与教学策略并加强对学生科学学习方法的培养,以提高课堂教学的效率.