小学作文入门教学

【摘 要 】我们生活在丰富多彩的世界里,从早到晚都要与各种各样的事物打交道,用自己的双眼看世界,用自己聪慧的心灵去感受生活,由此获得生命的营养,由此享受生活带给我们的无穷乐趣,同时也需要我们用语言去表达,用文字来描述.所以从小培养小学生的作文是十分重要的.【关键字】浅析；小学作文； 入门；教学当我们小学生提笔的时候不知从何写起,证明我们的小学生的生活实践、生活感受、生活积累还远远不够.我们知道,语文实践活动虽然与生活实践紧密相连,可作文毕竟有其自己的门道.作文是学生语文综合素质的体现,它也是学生语文学习过程中普遍存在的一个难题.培养学生书面表达能力,观察思维能力和思想认知能力的综合训练,也是语文教学的重要组成部分就是作文教学.以下就是我结合我多年的教学实践的一些看法：一、我们要全面了解学生,明确作文写作要求,对学生进行作文指导《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》对小学阶段学生作文的要求是：能写简单的记叙文,做到有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实,思想健康.教师要真正了解它的要求,才能做到有的放矢.了解了要求之后就要对学生作文进行指导.而所谓的作文指导就是学生在动笔写作文之前,老师采用恰当的方法行必要的指点和引导.这一步完成的好就能激起学生写作兴趣,拓展了学生思路,发挥了学生智慧来写好作文,它直接关系到学生作文质量的高低.作文指导的内容要注意以下几个方面：1、要培养学生观察能力,收集材料能力,引导学生观察生活,教会学生观察方法,逐步培养学生善于观察生活的能力,让学生养成观察周围事物的习惯,让学生熟悉和体验生活,这是解决写作素材的问题.2、要指导学生学会审题,让学生弄清题目的要求和写作范围以及写作重点,使学生作文能做到不偏题,不跑题.3、要指导学生学会怎样立意选材,让学生弄明白作文要表达什么样的主题或中心,进一步让他们在纷繁的生活中选取相对应的材料来进行写作,来扩充写作内容.4、要指导学生如何组织材料,学生写作的生活素材有了,可是怎么样在写作时安排这些素材呢?所以这就要给学生介绍写作结构和写作顺序的问题了.生性活泼,记忆力好,接受模仿能力强,具有一定的思想认知和思维能力是小学阶段学生的特点.特别是三年级,它是起着承前启后过渡作用的关键年级.经过一、二年级的学习,他们有了一定的识字量,并接触了写一段话的训练,能用一个或多个句子来表达某个主题,但对篇幅的概念比较模糊.我们的教师应实实在在地在写段子上面多下工夫,在教授的时候,把这一部分的训练的时间放长一些,不能操之过急,这样他们就能很好的掌握.否则过早转入写成篇文章的训练,这样会让学生知难而退.二、我们要培养良好的写作习惯在对作文训练开始之日起就要培养学生养成良好的写作习惯.良好的习惯是成功的开始.细节决定胜败.所以每次让学生写作时,我都会提出这样的要求：1、要认真审题,弄清习作要求；2、要勤动笔；3、要书写工整,不写错别字；4、要句子通顺；5、要正确使用标点符号；6、要写完后勤修改.其中,我更注重抓“勤修改”,让学生在修改中不断进步,不断体会收获的喜悦.三、我们要指导学生运用多种写作方式来写作文经过我多年的教学,都写作方式总结成以下几种：1、自由式.学生根据作文题目及教师要求,摸索前进,怎样写就怎样写,写的次数多了,也可能慢慢悟出一些写作的门道.这样,他们就慢慢形成自己的写作风格.2、照抄照搬式.学生根据老师的作文题目及要求,对号入座,抄写范文,在操作中摸索别人的写作方法.3、观察式.学生根据一幅画或几幅画的内容来观察进行作文,或指导学生亲自观察、体验生活再进行作文.4、讲评式.老师修改学生作文后,指出其优缺点,然后让学生改写,时间长了学生作文就会有一些进步.所以,在作文教学中,要求学生先看后写,先改后写,先想后写,先说后写的原则,使学生从厌读怕写到喜读爱写,真正提高学生的写作水平!四、同时我们也抓好课内课外双面得指导作文教学的是否成功在于课内,而工夫在于平时,一篇好的作文就要平时积累.教师对学生的指导不仅要在写作上指导学生,要引导学生从生活和阅读中积累材料.1、要指导学生留心观察生活,捕捉事物的特征,从生活中积累材料.学生作文的内容,主要来自生活实践,作文的思路也来自生活实践,指导学生留心观察周围的事物,处处做个有心人,养成观察和思维的好习惯,有所见、所闻,才能有所思、所感,从而获得取之不尽的作文材料.2、要引导学生在阅读中积累材料.知识的重要来源是读书,同时也是作文内容的重要来源.通过读书,可以增长知识,提高见识,丰富语言,陶冶情感,为写作做好必不可少的准备.（1）课内阅读.指导学生课内阅读,首先要让学生读懂每一篇课文,每一篇都有所收获,尽可能做到熟读成诵,使课文中的词语句式,成为自己语言仓库的积蓄.因为每个单元里的课例说就是本单元习作最好的范文.让学生学透课文,引导学生体会文章的写作方法、述顺序、句子表达等,这也是为后面的写作做好铺垫.就拿小学三年级上册第六单元来说,本单元的习作要求是描写某个地方的景色,而《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》就是最好的例子.这两篇课文的结构,描写顺序,写作特点都可以成为学生写作的借鉴.此外,文中精彩片段（ 〈〈富饶的西沙群岛》中的第2、3、4自然段,《美丽的小兴安岭》中的描写小兴安岭春、夏、秋、冬的景色的四个自然段.）、优美语句更是琅琅上口,让人百读不厌.《香港,璀璨的明珠》则是描写现代都市景色的典型.教师可指导学生在习作中加以推敲运用.在我的指导下,学生很快就完成了这次作文,并且做到了中心突出,条理清晰,句子通顺,感情真挚,达到了我的预期的效果.（2）课外阅读.指导学生广泛阅读拓宽视野,丰富积累,并要做多读、多记、勤写.这样既能积累材料,又可锻炼读和写的能力,收到相得益彰的效果.五、我们要把精炼作文讲评讲评既是对本次作文的一个小结,同时也对学生下次以至以后作文的指导,是作文教学中的一项重要工作,教师只要抓好这一环节,才能提高讲评的质量.1、抓住重点,分析作文得失.讲评不必面面俱到,但一定要有所侧重,抓住重点.根据每次写作文的要求,选一两篇中等偏上的文章抄在黑板上.可以先让学生讨论交流,找出文中的错字,病句,不恰当的标点符号,让学生自己去修改.老师则在文章的内容立意、材料选择、叙述顺序等方面去引导学生,这篇作文哪些地方写得比较好,哪些地方不够好,为什么?可以怎么改?2、注重鼓励,树立范文影响.鼓励,教师不能单单表扬写得较好的少数学生,要善于发现每个学生的点滴进步.对于学生来说,教师及时的表扬是最好的兴奋剂和催化剂,是最好的教鞭,它能让学生体验成功,充满自信.在学生中选一些写得好的文章、片段或句子抄出来贴在习作栏里,让大家共同学习交流,让他们体会进步与成功的喜悦,从而提高写作兴趣.六、我们要结合实际,多渠道促进学生的写作作文教学是一项综合性教学活动,不可能一蹴而就.教师要根据实际情况,多渠道进行有效的教导.方言对写作来说是一个坏毛病.所以平时总是要求学生说普通话,把普通话作为交流的语言,这样可以改掉学生写作中“半文半白”的毛病.最后我还鼓励学生养成读书看报、写读书笔记、勤写日记的好习惯.这些都是提高写作的好办法.六、总结我们能正确引导学生,激发他们写作,养成好的写作习惯,掌握方法,就能让我们的作文教学变得轻松起来,让作文也不再是一件让学生头痛的事.以上就是我对浅析小学作文入门教学的看法,相信通过这些方法能更好地提高学生的写作水平.