本站原创摘 要：武术运动内容涉及面较为广阔,通过武术运动,学生可以很好地发展集体的柔韧度、灵敏度等,使身体更加协调、充满力量,对学生的全面发展具有重要意义.
关 键 词 ：小学武术教学；创设情境；多媒体教学
作为传统的民族体育运动项目之一,武术集合了千百年来劳动人民在生产生活中总结出来的练功方法,具有全面性和系统性特征.由于武术运动内容涉及面较为广阔,通过武术运动,学生可以很好地发展集体的柔韧度、灵敏度等,使身体更为协调、充满力量,作为一项运动项目,提高小学武术教学质量,对小学生的全面发展具有重要意义.目前,在武术运动教学中,由于武术运动的动作较为复杂,学生在进行武术运动过程中多感到枯燥单调,降低了武术教学的教学质量.教师在教学过程中,应根据小学生的生理特点和心理发展特点,采取较为合理的教学方法,充分激发学生学习武术的积极性和主动性,对提高小学武术教学质量具有重要意义.
一、创设情境,激发学生武术学习的兴趣
在武术教学中,由于武术动作较为复杂,动作的教学需要机械反复地练习,学生在武术学习的过程中,感到教学的枯燥性,对所教授的内容缺乏足够的兴趣,使教学效果大打折扣.即便在武术学习的开始阶段,学生有些兴趣,但是在长期的训练和学习中,对武术学习的兴趣也渐渐降低,不能长久保持,很多学生在武术学习中常常出现虎头蛇尾的现象.因此,在小学武术教学过程中,应通过改变教学方法,利用音乐渲染和角色扮演等方法,创设出较为理想的情境,通过情境教学充分激发学生对武术学习的兴趣,从而提高小学武术教学质量.如通过《中国功夫》这首音乐,可以很好地将学生带入武学情境中,调动起学生的,实现较为理想的教学效果.
二、借助多媒体教学,提高教学质量
随着现代网络技术的发展,多媒体教学已经与教育教学紧密结合在一起,成为现代化教学的重要特征.小学生由于其智力发展水平的限制,在理解能力方面具有一定的局限,且注意力不能够长时间集中,容易受到外界因素的影响,但学生的模仿能力较强,通过在武术教学中加入多媒体教学手段,将武术教学内容融入多媒体课件中,通过融合图片、视频等多种形式的多媒体课件,可以将武术欣赏、武德教育、武术运动简介、武术动作名称、武术动作示范等都生动形象地展现给学生,使学生在生动形象的多媒体课件中,加深对武术教学内容的理解,让学生在对武术教学内容理解的基础上,充分领悟武术的博大精深,从而热爱武术、热爱武术学习,以此来提高武术教学的质量.
三、精讲多练,加强示范教学
小学生的理解能力、注意力等发展程度较低,但是他们的模仿能力较强,在小学武术教学中,应根据小学生的这一特点,采用更加直观的教学方式,通过将精讲与多练相结合,加强示范,注重示范的准确性、示范位置以及示范面,建立起学生正确到位的动作概念,从而增强学生的武术学习兴趣.
1.示范的准确性
在武术动作教学中,一套动作的连贯性较强.首先,在进行示范教学中,教师应将连贯性较强的动作进行分解,使学生在对各个分解动作的理解和掌握的基础上,使整套动作串联起来,从而达到对一套动作的掌握.其次,在示范过程中,要加强学生对过渡动作的掌握.过渡动作对整套动作的学习至关重要,在教学过程中,应将过渡动作完整且速度较慢地示范出来.比如,在教授跃步冲拳的过程中,对仆步的过渡动作教学就很重要,对仆步的示范既要完整,同时还要慢,这样便于学生全面准确地把握动作要领.再次,在动作示范过程中,要根据学生的学习阶段,并结合每一节课程教学的教学目标、任务,使动作示范凸显出重点,从而提高教学质量.
2.合理的示范位置和示范面
在武术动作教学中,动作的数量较为庞杂,且动作的方向和路线是复杂多变的,因此,在对学生动作的教学过程中,教师需要选取恰当的示范位置和示范面,使动作示范能够清楚、多角度地展示给学生,从而便于学生把握住动作要领,取得较好的教学效果.首先,在示范前,教师要对动作进行精讲,教师选取的示范位置应在学生队伍的正前方.其次,由于武术动作变化多端,前后翻转幅度较大,学生虽然模仿能力较强,但是方向定位能力较低,因此,教师要根据动作示范的需要,选取合理的示范面,可以通过对正面、镜面、背面、侧面、斜面等示范面的选择,使动作示范更为清晰.如在教授弓步动作示范过程中,可以选取正面和侧面两种示范面,使弓步动作中身体各个部位到位程度清晰可见.
武术教学具有动作数量多、动作方向和路线多变、动作构成复杂等一系列特点,这些特点形成了武术教学难点,在小学生进行武术教学过程,应采取多种合理的教学手段和教学方法来提高武术教学质量,提高学生的身体素质,促进学生的全面发展.