初中音乐课堂的教学

更新时间:2024-01-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3951 浏览:13846

中图分类号:G633.855 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)08-0249-01

新课程改革进行的几年来,我们的课堂教学取得了一定的成效和实质性的发展,音乐课堂教学越来越生动,教学手段不断推陈出新,课堂气氛活泼而和谐,学生学习的兴趣也在不断提高.但是,在取得这些阶段性成绩的时候,当我们冷静的思考,会不会产生这样的疑问,在这些丰富多彩的教学活动中,学生是否能真正学到知识,这样的课堂教学是否真正的行之有效?下面本人结合自己课堂教学中所得的一点点经验就如何提高音乐课堂教学有效性提几点浅显看法.

1.规范管理从"头"开始

为了不干扰隔壁教室学生的安静学习,音乐教学通常要求学生到本班以外相对独立的音乐教室进行.这时的学生,跑出本班教室,犹如冲出笼子的小鸟般欢愉.过度的兴奋和自由感常令部分学生在音乐课上都安静不下来,时间一长,学生们"走神、讲话、插嘴甚至和老师唱双簧"都有愈演愈烈之势,所以很多年轻的音乐教师常叹息:"课难上啊!一直听到讲话声,但又找不准谁在讲等"俗话说:良好的开端,成功的一半.笔者认为,规范课堂管理,要从"头"抓起,即从第一堂音乐课的第一分钟乃至教师的第一个眼神、第一句话开始."观念决定行为".教师要让学生意识到音乐教室也像班级大本营教室一样神圣而严肃,甚至是各兄弟班级比拼彼此班风班貌的大舞台.所以,教师给学生的第一节音乐课更确切地说是一节"音乐课堂管理课"和"上规矩的课".当学生们零零落落集中到音乐教室门口,教师首先要求学生在音乐教室的外过道中有序排队,安静等候,两分钟预备铃时间更是教师目测学生队伍是否"静、齐"以及能否有资格进入教室上课的"预备时间".教师通过个别点名表扬或批评、通过与兄弟班比较集结速度和质量等,让学生感受到教师的敬业负责和管理能力,从而为"敬其师而从其业"的良性发展奠定基础.初中生自尊心和表现欲都很强,对很多事物都有好奇心,教师紧扣这些特点,展开与学生的"第一次课堂交流与互动".

2.创新初中音乐课教学的策略

2.1 创设创新氛围,让学生大胆表演,培养学生的创新能力.音乐之美在于各人有各人的感受,同样的乐曲在听感上因人而异,具体表现的内容各有不同.所以,学生在学习音乐时要对音乐有所感,有所悟,有所动,这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中.教师可以大胆放手让学生去动,去实践,去玩,在玩中感受音乐,同时培养肢体协调能力,发散学生思维,培养创新的个性.在教学实践中,我经常让学生这样感受音乐:教师选择适当的音乐,当音乐想起时,学生可以在教室内任意创造动作,并随意走动.如果音乐停止,就让请学生保持音乐静止时的动作,也可以用某个指定动作静止,做快动作,慢动作等,直到音乐再次响起时再继续创造动作.学生在愉快环境下充分发挥想象,积极创造,并随时间的推移,学生的肢体协调性和创作思维,创新精神和勇气都将有很大进步.

2.2 创编练习,培养学生的创造能力.学生的音乐创造力必须在音乐实践中培养,创编练习对发展学生的创造性思维是十分有效的一种方式.创编练习可设计出多种形式.如可为乐曲命名(就是给从未听过的乐曲起名字),这种方法可以培养学生对音乐的整体感受能力.学生在没有任何文字提示下,用简短的词语描绘出来的对音乐的感受,是最原始、最朴素、最真切的.虽然大家的命名不尽相同,但却符合音乐的基本情绪.学生在欣赏时,精力高度集中,选择最精练的语言创造性地概括出了自己的感受经验;还有,创编歌词、创编伴奏等许多形式也会在不同的课型中起到异曲同工的妙处.

3.课时的合理过程是提高音乐课堂教学有效性的途径

3.1 科学的教学方法.自工作以来参加了不下十次的教学研讨会和教学观摩课,看到了很多大胆创新的教学方法,到底哪一种才能提高我们的音乐课堂教学有效性?我认为应该辩证的看待这个问题,教学有法,但无定法,每个音乐教师都应该根据教材特点、学生的特点以及教师自身的知识技能特点制定科学、实却、灵活的教学方法.例如我在教唱《茉莉花》时,因为大部分学生对这首歌曲比较熟悉,所以我在学生进入课堂的时候反复播放这首歌曲,学生在听了范唱之后,可以较准确地跟着音乐演唱了.另外我自己的歌曲演唱水平不错,所以在教唱每首歌曲的过程中,我都会先给学生声情并茂地范唱歌曲,通过他们投来的赞许目光,可以看出学生对学唱这首歌曲有了更加浓厚的兴趣.

3.2 拿捏得当的教学时间.教学中各环节所占用的时间,教师在备课时都应预计.音乐课堂教学内容应有难有易,有重点与非重点,所以教师在设计课堂教学时,都宜突出重点,突破难点,做到详略得当,切忌平均主义,课堂教学在单位时间内完成的任务越好,浪费的时间越少,课的密度越大,教学质量就越高.因此,我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动.

4.强化音乐教学和实际相结合

现在的初中音乐教材的内容基本都是一些经典曲目,不能够和学生的实际生活接轨,也就不能引起学生的学习兴趣.学生不理解教材中的曲目意义,就感受不到歌曲的意境.面对新的课改环境,教师可以灵活使用音乐教材,重点挑选学生易于接受,感兴趣并且好理解的歌曲内容进行教学.教师可以太哦选课外的优秀歌曲结合教材中的同类型曲目加深学生的印象,争取实现教材和实际生活中音乐的结合,培养学生的学习兴趣.另外教师应该分析现在学生喜欢热衷流行音乐的心理,采取积极地方法帮助音乐教学.教师应该在课程刚开始准备阶段,筛选一些适合学生欣赏的流行音乐,在课堂上和学生分析流行音乐中一些歌曲的形式,内容,唱法的特点,引导学生从流行音乐中吸收音乐知识,进一步引领学生提升个人音乐素养.