本站原创教学不仅是一门科学,也是一门艺术.在教学的整个过程中,教师艺术化的教学不仅能使学生学到科学知识,陶冶情操,得到美的享受,还能使课堂更加有效,从而受到全面的素质教育.因此,我认为研究教学艺术是使课堂更有效的一条必由之路.
一、 教学语言艺术化
作为一名语文教师,应是运用语言的典范,充分发挥祖国灿烂的语言文化,用充满、童趣的语言去吸引学生,感染学生,使学生喜欢老师的话语,喜欢上语文课.
在语文课上,我认为教师精心的设计导言,用简短、充满童趣和吸引力的语言让学生产生学习兴趣,是很重要的.
在讲授《秋天的怀念》这篇课文时,我精心挑选了自己喜欢的《世上只有妈妈好》这首歌曲,在歌声中我娓娓道来：“同学们,大家都知道母爱是世界上最平凡而又伟大的爱,这节课我们学习的《秋天的怀念》这篇课文就是讲述这种无私的崇高的母爱,作者用平实而细腻的语言展现了一位平凡母亲的无私、坚强.现在,我们就来共同学习这篇文章,体会这人世间最动人的真情吧!”这样的导言,使学生的情绪立即受到感染,便会迫不及待地想要阅读课文了.
又如,教学《夕照》一文时,我引用了课文第一自然段的话简捷明了地提出问题.伴着悦耳的钢琴曲,我娓娓道来：“小屋的窗子是朝西开着的,这样我便可以尽情地欣赏这迷人的夕照了,夕照究竟迷人在什么地方呢?这节课我们就一起来欣赏.”这样的导言,很自然地激起了学生的阅读,能很快地使他们进入到阅读中去.
当然,教学语言艺术化,还应贯穿于语文教学的全过程.作为语文教师的我们,一定要用自己艺术化的语言去感染学生的语言,发展学生的语言.我想,这也是我们语文教师义不容辞的责任!
二、创设情境艺术化
作者写文章都是要表达一定的思想感情的,因为每篇文章都是有情有境、有血有肉的.教师的教学就是让学生领会到“情”、感受到“境”,从而体会作者所要表达的思想感情.我在语文教学中,根据文本的不同特色,采用了多种不同的手段创设情境.
(一)让情感在音乐声中得到升华
有人说,音乐是世界上最美的语言.在我们的语文课堂上,我认为也不妨多运用一些这世界上最美丽的语言.通过音乐来渲染课堂气氛,可以让学生更好地感受课文中的形象、画面及作者的感情.在教学过程中烘托课堂气氛,还可以采取配乐朗读等形式,激发学生的阅读兴趣,在朗读中感受作者的情感.我在教学《十里长街送总理》这篇课文时是这样渲染气氛的：黑板上挂着总理的遗像,录音机里播放着令人心痛的哀乐,再伴以低沉、感伤的语气并饱含深情地范读课文,使同学们立即体会到了课文所要表达的对周总理深深的眷恋、怀念之情.又如,在讲授《燕子》一文时,在欢快的乐曲声中加入燕子的叫声,使课堂气氛变得轻松、愉快.用音乐创设情境,让学生的情感在音乐声中得到升华,既对学生进行了美的熏陶,又能收到事半功倍的教学效果.
(二)多媒体课件再现情境
用多媒体课件再现课文中的情境,激发学生的学习兴趣也是一种很有效的方法.现代科学技术的发达,利用多媒体课件,就可以很自然地再现课文的情境.在讲授《高大的皂荚树》一文时,让学生通过观看大屏幕上皂荚树的美丽图片,感受皂荚树的高大、枝繁叶茂.
(三)多种形式再现情境
课堂上,对于文本中情境的再现,不一定非要遵循一定的原则.有时,也可以采用多种形式来再现情境.我在教学《鸟的天堂》这篇课文时,就采用了很多种形式创设情境：首先我播放了班得瑞的《春野》,之后伴着几声清脆的鸟鸣,让学生进入了梦幻般的鸟语林中,接着孩子们和我一起带上了亲手制作的“鸟冠”进行声情并茂的配乐朗读.找几位学生板画茂盛的大榕树,然后再把学生自己做的各种“小鸟”贴到黑板上.此时,我们宛如走进了真正的鸟的天堂,自己也仿佛变成了一只自由飞翔的小鸟.我们在蔚蓝色的天空唱着、笑着,从学生陶醉的表情上,我感受到了那种成功的喜悦!
总之,要使我们的课堂更高效,并不是一朝一夕能实现的.只要不断地探索、研究、提高自身的素质和教学水平,在教学中讲究教学艺术,持之以恒,滴水穿石,我相信一定会使我们的教学有一个质的飞跃.