项目环境下的ACCESS教学

更新时间:2024-01-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30320 浏览:142943

摘 要 项目教学广泛应用在现代职业教育中,是师生通过一个完整项目的实施而进行的教学活动,符合以行为导向、实践导向、就业导向为教育思想的现代职业教育.本文结合ACCESS教学实践,谈谈笔者在项目环境下进行ACCESS教学的认识体会.

关 键 词项目教学数据库 ACCESS 职业教育

中图分类号:G424 文献标识码:A

The ACCESS teaching in project environment

LI Yuzhi

(Guangzhou Information Engineering Vocational School, Guangzhou, Guangdong 510610)

Abstract Project teaching is widely used in modern vocational education. Through a plete project implementation teachers and students he teaching activities. It's accorded with modern vocational education thought, which is guided with behior, practice, and employment. In the article, based on the ACCESS teaching practice, discuss own understanding of ACCESS teaching experience under the project environment.

Key words project teaching database; ACCESS; vocational education

0 前言

项目教学是教师将一个独立的项目交给学生负责,包括收集信息、设计方案、实施与评价项目,都由学生自己完成.通过该项目的进行与完成,学生了解并掌握整个过程及每个环节的基本要求.学生在教师的指导下安排好学习活动,解决遇到的困难,这一过程激发学生的学习兴趣也调动了积极性.因此,“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法.

1.Access数据库技术课程的地位及教学中存在的问题

1.1 Access数据库技术课程的地位

数据库技术在现代社会中的各个行业方面都得到广泛应用,它是计算机技术的一个重要组成部分,也是计算机专业学生必须要掌握的技能之一.在中职,常把Access课程作为重要的专业基础课进行教学,该课程要求学生掌握关于数据库系统技术的基础知识,也要学会动手操作能力,最终学生要会运用数据库技术开发简单的系统.

1.2 Access教学存在的问题

现在Access教学往往采用传统教学(采用灌输式,轻视自主动手操作思考,以教师为中心), 学生获得的是局部知识的理解与掌握,无法全面地联系整体知识体系与灵活应用所学知识.目前在Access教学中,学生虽然能够掌握每一节的基本知识,但不能够理清所学知识在整个数据库管理系统的作用和地位,无法建立起“系统开发”的概念,导致学生重理论轻实践,缺乏解决问题的能力.如果采用项目贯穿整个学习过程,让学生动手设计系统的过程中学习每个知识点,达到理实一体的最佳效果.

2.项目教学在ACCESS中的应用

2.1 项目实践贯穿理论教学


在教学过程中,教师先向学生演示项目(以“人事信息管理系统”为例),让学生明白通过本课程的学习,最终要完成这样一个系统的开发.这样,学生不仅明确了整个课程的学习任务,也充满了对学习的兴趣.教师设计的“人事信息管理系统”,需要把ACCESS数据库中所有章节的知识点都融入到该系统中.

教学中,把项目系统逐一分解,将分解内容与书中的章节相互联系,使学生对全部的学习内容有更清晰的了解.每一次课,讲授知识点,让学生以小组形式完成对应知识点的项目任务.随着课程的进展,系统逐步开发完成,课程所涉及的知识点也全部讲授完成.在课堂教学中,教师总结很重要的,学生了解知识点之间的相互关系,在学生头脑中形成该课程完整的知识体系,对所有知识点有系统和全面的认识.

2.2 任务分解,循序渐进

ACCESS项目教学是让学生通过完成一个具体的项目来达到学习数据库知识的目的.在设置项目的时候,按照知识的结构层次的顺序,由浅及深,循序渐进的原则进行任务设置.

例如在学习查询这一章节时,教师讲解演示相关的知识点后,让学生通过教师创建查询的结果分析查询的功能以及创建方法从而学会独立地分析条件后建立查询.

例如,设置任务一:①查询姓王的员工;②查询1990-1-30至1990-12-31之间出生的员工信息;③查询1980年后出生的或者1970年前出生的员工信息;④查询出员工的总工资.该任务主要是针对简单查询:其中任务1.1是学习LIKE的应用同时学习* 、? 、# 、 !等符号的用法,任务1.2是学习between的应用,任务1.3主要是学习行列中“或”“与”关系以及and 、in的应用,任务1.4学习如何在QBE网格中如何建立表达式.以上的每个小项目任务都有不同的学习知识点,教师可以根据需要多设置一些小任务.

任务二:①查询输入指定姓氏的员工信息;②查询一个指定时间范围出生的员工信息.该任务是任务一更深一层知识点的体现,也是参数查询的典型例子.通过任务一、二,学生可以在实践中总结出两种查询的异同点.

2.3 适应教学,同步就业

项目教学中,最重要的是项目任务的确立以及实施,中心项目需要以教学内容为载体,又要符合现实教学对象的知识水平,同时又能贴近实际生活,激发学生的学习热情,注重学生的主动参与、综合应用和开发创新.基于以上原则,本文以建立与社会岗位联系密切的“人事信息管理数据库系统”为项目目标,通过项目的完成,达到对ACCESS数据库的学习目的,提高学生的就业适应能力.笔者在教学过程中将“人事信息管理系统”细分为4个子项目,信息概括全面,以下是该系统的功能模块结构图(图1): 在整个过程中,总体任务并不是马上就能实现的,它是由各个小任务组成,在这一过程中,学生的兴趣容易被转移,所以,在不同的各个小任务中,教师需要利用与社会生活联系紧密的实践来吸引学生的注意.例如:

社会实践中环节一:公司收集了各个用户的信息(用户名、地址、手机号)、存储信息(职位、级别等).对应任务实现:利用数据库对象进行储存:数据类型的定义、表结构的修饰(字段属性的设置).环节二:公司储存员工各种信息:可根据用户要求查询或修改员工个人信息,因职位的变动对工资进行更改操作进行存储.对应任务:利用查询满足员工的特定需求:选择查询:(对原表不作实质性修改)动作查询:(对原表产生实质性的改动).环节三:员工可通过人事系统了解自己工资情况,对工资的内容来源于存储在计算机的表信息,并将其打印出来.对应任务:对系统工资信息进行打印,报表对象(数据库打印输入功能)报表的直观设计、报表的分组统计设计.环节四:在人事系统中,员工对自己的个人信息进行修改(对原表的内容改动了)、查询工资情况(从原表中提取信息)等.对应任务:员工面向一个直观的图形操作界面——窗体对象(用户的使用界面)窗体美观设计、窗体控件的设计数据库中各窗体、各对象的相互连接等等.

2.4 分组管理,加强合作

在机房中,我们以“班长-组长”,以点带面的方式进行分组教学,根据人数把学生分为几个小组,选出组长,组长负责小组的纪律以及组织讨论的秩序,班长则负责组长的管理.教师的角色扮演是一个客户,把需求告诉班长,由班长集合组长,统一讲解需求,再由组长统一安排好组成员.在整个项目的实行过程中,教师只需要集中讲解相关的重要知识点,之后由班长组长给成员分配任务,包括系统设计到实施完成的整个过程,学生都是独立完成,期间可以互相讨论或者遇到困难,由教师答疑.学生实施项目时,教师要鼓舞学生多思考,教师也可以启发式地提出一些问题,引导学生思考,调动课程气氛.每个小组完成任务后,选出代表对任务进行演示总结,其他同学则进行评价.最后以的方式随机抽出小组的成员对学习到的知识点进行归纳总结.通过完成项目,不仅可以提高学生的学习能力与技能,而且可以培养他们之间的团结协作精神,同时也有利于提高他们的综合素质,为了以后更好地适应就业上岗打下基础.

2.5 全面评价,灵活教学

(1)多方面考核评价.项目考核评价是项目教学法的重要环节.开展项目评估和交流评估的过程就是对目前的结果进行评估,指出成绩与不足,并阐述理由.评价可以采用学生之间的互评、自评,师评,小组长评价组员,项目完成过程中的团结合作程度以及总结时的表达都可以纳入最后的考核评价结果.(2) 在教学组织形式上灵活处理、活学活用.教学组织形式,教师需要改变以往灌输式的教学方式,以学生为主体,带学生走出教室,走进实习场地或者企业现场.项目教学主要是围绕实践来进行教学,所以要求产教相结合,做到理实一体化.除了为学生建立有质量的项目任务以及必要的实践机会和场所外,同时要加强教师之间与技术人员的交流,让教师去企业锻炼同时也聘请企业专业技术人员来校任教,真正把项目教学搞活.

相关论文范文