本站原创摘 要：职业学校是为中考落榜生提供接受教育、掌握一门技能的学校.学生来自四面八方,学习的现状不容乐观,他们来学校的目的是想学得一技之长,他们对专业课兴趣浓厚,对文化课态度冷漠,这就加大了文化课的教学难度,使文化课的教学雪上加霜.
关 键 词 ：职业学校；兴趣；数学
怎样搞好职业学校的数学教学?我以从教数年的点滴体会,谈谈自己的一点拙见.
一、激发学生学习数学的兴趣
学生在初中数学基础差,学习数学较吃力,培养学生学习的兴趣,就要从首堂课开始,学生在第一节课听讲较认真,他们与新学校的老师接触,第一印象尤其重要.我在第一节讲集合概念时,举了这样的例子,如：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10；学习成绩60分的学生：1,1,2,2,3,3,4,4,这样的例子浅显易懂,学生经过讨论,最后得出这样的整体是集合,对抽象的集合概念,通过该例就能深刻理解,从而激发学生的学习兴趣.在讲解某一概念前,先了解前人是如何发现这一概念的,这对学生了解数学历史大有裨益,比如,在讲对数概念前,给学生介绍纳皮尔如何发现对数,使学生知道,前人要费多大的精力,发现的数学知识是来之不易的,如杨辉发现的杨辉三角,比欧洲人帕斯卡早600多年,我国古代的《九章算术》及祖冲之的圆周率,通过介绍这些知识增强学生的爱国意识.
二、要根据学生实际,低起点,重实例
职中学生基础差,高中抽象的数学知识理解起来很困难,如映射是比较重要的概念,它是一种重要的对应,是学习函数的基础,对映射理解不好,学习函数就困难重重,在讲解映射时,我在服装班举了以下几例：1.高一服每人做一套西服,学生集合与西服集合有何对应关系?2.高一服每四人合作做一套西服,学生集合与西服集合有何对应关系?3.高一服有两个学生各做两套西服,其余学生各做一套西服,学生集合与西服集合有何对应关系?第一例中,高一服的每一个学生与每一套西服对应,并且不同学生对应不同西服.对应的西服是唯一的.第二例中,高一服的每四位学生对应一套西服,对应的西服是唯一的.前两例是一对一的对应与多对一的对应,它们是映射,后一例是一对多的对应,它的对应西服不唯一,它不是映射.这样,学生就理解清楚映射的概念了.
三、多解决学生的实际问题
学生在学习数学时,有问题又不肯问老师,有的学生害怕老师笑话,结果,问题堆积如山,对数学产生厌学情绪,如果不及时解决这个问题,后果将不堪设想.这就要求教师多与学生沟通,找学生谈心,多了解学生学习过程存在的问题.如果是个别学生存在的问题,找个别学生私下解决,如果是普遍存在的问题,要在上课辅导时统一解决,对学生提的好的建议,要加以吸收,及时改进教学上的不足来满足学生的要求.
四、要抓作业批改,注重对知识的反馈
学生在课堂上存在哪些问题,从作业中就能反映出来,职业学校的学生对学习重视不够,做作业应付差事,作业抄袭比较严重,这就要求学生独立完成作业,老师才能从作业中看到学生存在的问题,才能有的放矢,逐一解决,把学生学习的拦路虎一一清除,学生学习起来也就不费力,他们对数学也就爱学.
以上几点是我在职教中学的长期数学教学中的一点体会,有不完备处,还需同行补充,有不妥处,敬请指教.
（作者单位 陕西实验中学）