科学教师论文

摘 要对近20余年外国科学教师科学本质观（简称“UNOS”）的个案研究进行了概述 这些研究主要探究了影响教师UNOS表达į。

教师培训名牌项目“项目孵化”――研究性学习和科技创新辅导能力培训“项目孵化”是最早开发的教师培训项目,特。

摘 要：随着我国素质教育的逐步开展,小学教育中的科学教育也越来越受到各界的重视,但&。

小学科学课程是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程 在科学教学中,兴趣的激发,知识的学习,能力的培。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养。

处于教育第一线的广大小学科学教师,面临着对小学生实施以培养科学素养为中心的科学启蒙教育任务,必然存。

【摘 要】对一名小学科学特级教师专业化成长的个案研究表明,教师在专业化发展过程中受到了外部因素和内部因素的。

摘 要：作为以培养学生科学素养为目标的小学科学教育的教师而言,科学教师自身的科学素。

目前,国内有几十所高校开设了科学教育专业,培养了一批小学科学教师,但是由于一些客观原因,这些学生毕业后不愿从事。

国外学者对教师专业化发展进行了大量研究,但是始终没有得出统一的有关教师专业发展的理。

摘 要：系统而全面地对美国小学科学教师用书作微观分析及教学方法特点作了介绍 关 键 词：美国小学科学教师用书介绍；教材。

领导要求党员干部要有政治敏感 作为一名小学科学老师,我想说,科学老师也要有科学敏感性,要有对生活中蕴含的科学知识和科学教育机会的敏感,。

教师素质,是指教师稳定的职业品质,它是以人的先天禀赋为基础,通过后天教育和自我提高而形成的一种具有时代。

摘 要：幼儿教育是国民教育的基础,幼儿园是实施幼儿教育的主阵地,幼儿科学素养的形成主要依靠幼儿科学教育,因此,。

【摘 要】基于问题的教学模式(PBL)与传统教育模式相比,无论是指导思想还是课程运行,都有着颠覆性的区别,教师。

【摘 要】新版小学课程标准已指出小学科学课程的性质：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 为了使小学。

摘 要：小学科学教师专业化发展是当前形势下现代教师教育改革与发展的必然选择 但目前我国小学科学。

倾听是一种等待,在倾听中交流,在倾听中沟通,在倾听中理解,最终实现教学相长 新课改以来,我们关注学生的主体地位,教师转向为“平。

【摘 要】职前培养与职后培训一体化已成为教师教育发展的新趋势 本文以陕西教育学院为例,认为改制为普通本科师范院校&。

新课程标准指出：“小学科学教师既是上课的教师,又是学生科技活动辅导员；既是实验室、仪器室的管理员,又是实验员。