本站原创摘 要：在语文教学中,多媒体技术的合理应用给语文课堂教学注入了新鲜的血液,使课堂教学如虎添翼.激发学生的学习兴趣和求知,拓展学生的思维视野,改善学习资源和学习环境,改善学习者的学习方式,让他们充分施展才华,提高了学生的理解能力,帮助学生了解抽象的的事物,促使学生更好地感悟课文内容,使语文教学得以优化.
关 键 词 ：兴趣；要点；视野；能力
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0026-01
在语文教学中,多媒体技术的合理应用给语文课堂教学注入了新鲜的血液,使课堂教学如虎添翼.多媒体教学集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能,以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点,融合传统教学技术与现代教学技术于一炉,它让学生在学习活动中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,让学生在快乐中、欣赏中不知不觉地获取到了知识,提高了能力,培养了学习兴趣,使语文课堂充满了生机和活力,为语文教学增光添色.
一、情景再现,激发兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”确实,语文课堂可以借助多媒体的影视图画可以再现课文情境,可以把课文内容具体化、形象化,收到“一图穷千言”的效果.如教学《十里长街送总理》一课时,学生通过预习、自读熟悉课文大意的基础上,课堂上运用投影播放《十里长街送总理》的视频片段,这时,感人悲壮的历史场面进入学生视野,低沉、徐缓、真挚的配乐朗读流入学生的耳廓,总理那高大的形象,人民那不可抑制的悲痛强烈地震撼着学生的心灵.此时学生的心态完全入情入境,入角色.再运用多媒体,将文中的关 键 词 、句、段显示出来,引导学生反复朗读咀嚼,深入领会语言文字中所蕴含的思想感情,情真意切.成功地点燃了学生学习新课文,阅读新课文的和热情.形象直观的电教手段,教师动情的教学,使孩子们个个泪流满面、泣不成声,收到很好的教学效果.
二、突破要点,有效教学
运用多媒体课件进行课堂教学可以把与课文主题有关的人、景、物或事件,呈现于学生面前,使教学更形象、直观、生动,有利于在学生头脑中搭建理解的桥梁,充分调动学生的学习积极性,强化教学内容,突出重点,分散难点,拓展学生的思维活动.促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高,有效实施课堂教学.
如《悯农》一课,作者所要表达的主题是教育学生珍惜粮食.可是时空有限,学生阅历匮乏,认识有限,枯燥的讲解,学生很难体会到粮食的珍贵.运用多媒体,将一位汗流浃背,脸上流淌着汗水,不时擦汗的农民,在炎热的天气里辛勤耕种的画面呈现给学生.此情此景,很容易的就让学生体会到粮食的来之不易.而多媒体的应用就可以打破这些限制,变抽象为具体,栩栩如生地加以展现,这就有助于突破难点,讲清重点,加深学生对文章的理解.
三、增容扩量,拓展视野
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用等”网上丰富详实的声像图文资料,是语文教学取之不竭的源泉.多媒体的运用,将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,丰富了传统的教学内容,使课堂信息容量、知识容量加大,且能充分调动学生的多种感官,加强学生对知识的理解、记忆,在愉快的气氛中轻松地完成教学任务.可以说,多媒体使教材“活”起来,真正让语文教学实现“小课本,大课堂”.利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量,实现课内外知识的整合、拓展,全面提高课堂教学效率,提高学生语文的整体素质.
教学时,我们可以通过电脑课件引入一些补充材料,加大课堂的信息容量,拓宽学生的知识视野,提高学生探究问题,创造性解决问题的能力.多媒体教学可以在极短的时间内将与课文有关的内容导入课堂,加大课堂的知识容量.如教学《探索月球奥秘》一课时,应向学生介绍有关月球的起源、地质构造、月貌、月食、潮汐等知识,它们涉及到地理、物理、文学等教师在互联网上很容易找到这些知识,再通过制作课件能很直观地展现给学生,让学生能直观了解所涉及到的各类知识.还可以让学生自己查找关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联等各种资料,从而拓宽学生的视野,增大学生的知识面,提高学生的素质.
现代信息技术体现了很强的网络优势,能收集更多的语文学习的信息资源,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源.
四、活跃思维,培养能力
多媒体辅助语文教学能突破视觉限制,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力,有效的组织课堂教学.只要教师能够认真地分析教学内容,确立明确的教学目标,遵循一定的运用原则,就能提高课堂教学效率.
多媒体它可以集中学生的注意力,引导学生去积极地思维,提高学生的思维能力.教学时,合理运用“形、声、色”的多媒体教学手段,化静为动,化无声为有声,充分调动学生的各种感观,激发学生大脑处于兴奋状态,活跃了学生的思维活动,有效地诱发学生的想像力,自由飞翔,开拓思维,培养学生的想像力,有利于学生创造性潜力的开发.
多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能,老师要充分利用其资源,在平时的教学中多运用多媒体手段,努力提高自己的教学水平,以培养出更多的创新的人才.
总之,小学语文在多媒体的辅助教学中,有利于创造教学的愉悦环境,增强教学信息的感染力,可以为学生提供自主发展的广阔空间,激发学生的学习兴趣和求知,拓展了学生的思维视野,改善学习资源和学习环境,改善学习者的学习方式,让他们充分施展才华,提高了学生的理解能力,帮助学生了解抽象的的事物,促使学生更好地感悟课文内容,使语文教学得以优化.提高他们的语文修养,可以以解决实际问题为导向,以培养实践能力为重点,能为语文教学注入新的生机与活力,给语文课堂增添了绚丽的色彩,真正的优化了语文课堂教学,使语文教学向着更高层次迈进.在“发现问题—解决问题”的自主活动中学会语文,会学语文,学好语文.