本站原创长期以来,小学习作教学的效果不佳,许多教师对如何上好作文深感困惑.很多学生写作文的表现是咬着笔头皱着眉头愁字上心头.作文与学生的生命成长绝缘,与鲜活的生活体验绝缘.如何克服这一现象,走出作文教学的低谷呢?本人经过多年摸索,找到了一些作文教学的小门道：
一、说规范话,夯实写作基础
叶圣陶说：“在语言文字的训练‘听说读写’四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了.”但农村的孩子,由于受方言的影响,讲起普通话来别别扭扭,很不规范.究其原因,除了语言环境外,还因为许多闽南语词汇与普通话词汇“风马牛不相及”甚至“背道而驰”.把到了病脉,接下来该是“对症下药”的时候了.
1.做学生的表率,坚持讲普通话
初入学的农村儿童,识字不多,又没有讲普通话的习惯,因此,我首先得给孩子们树立标杆,要求无论是课间的问候还是课堂的提问,都坚持讲普通话；利用课余时间告诉他们,因为讲闽南语不讲普通话而惹出麻烦或笑话,逐步提高他们讲普通话的兴趣.此外,每周有一次的口语对话,优胜者可得到老师的奖励并张榜公布.
2.闽普对译,逐步提升
为了尽快规范他们的语言,我经常在活动课上和孩子们玩闽普对译的游戏.如,黑白讲（胡说）、雾煞煞（搞不懂）、漏气（出丑）、正港（真正的）、铁齿（固执己见）等,让学生当回翻译官,把闽南语词汇翻译成普通话.或者允许学生把自己的见闻用闽南语说出来,全班同学经过翻译,整理成普通话.如,有个学生用闽南语说了这样一件事：我家隔壁有个囝仔名叫强强,他生得很古锥,长着一对大眼啾,可他有个缺点,就是爱做贼偷.有一天,他樱樱没代志,偷偷跑到阿婆因灶脚,偷了两朵菜花和一尾鱼.好家在没被抓到,不然代志就大条啊.他说,我和他经常斗阵,应该不去报马仔,就把这件事告诉我,我听了,真替他感到见笑.孩子一口气把故事讲完后,非常兴奋.之后,我发动全班同学开动脑筋,用他们在活动课上学到的一些词汇,把里面的“土话”翻译过来.两天之后,孩子们的作业收上来了,我发现,全班大部分学生不仅把情节“复制”下来了,而且里面没出现任何一句“土话”,作文较之以前有了“质”的飞跃!
二、从生活中抓契机,引导学生“据实而作”
校园是孩子们学习的舞台,社会是孩子们生活的天地,这里有许多动人的故事深切地影响着孩子们.如,在一次参观虾苗养殖场的活动中,我安排了一系列练笔活动：（1）参观养殖场之前,写保证书（主要是针对纪律、安全）；（2）参观后,向家人介绍3种不同品种的幼虾的特点；（3）为虾苗量身写作一则广告；（4）调查养殖场周边的环境,向有关部门写倡议书或书信.就这样,我从学生的实际生活出发,引导学生“据实而作”,让学生体会到作文与自己生活的密切关系,有利于学生感受写作的真实意义,从而有效提高学生写作的内在动力.
新课标指出,“要引导学生多角度地观察生活”,也就是说,习作指导向生活靠拢是习作教学的灵魂.因此,在平时的课堂教学中,我注重引导学生对日常生活的积累,把生活中的奇闻逸事搬进课堂,使他们“言之有物、言之有情”.例如,南方的夏天,有时会离奇地连续几个月不见一滴雨,农民个个一筹莫展,忽然稀奇地下起瓢泼大雨,满村的人会光着臂膀发疯似的欢喜,这时顺时而导,便有了《雨中即景》《盼雨》《检测如我是雨滴》等佳作的诞生；学校紧临公路,隔三差五总会听到送葬队伍刺耳的敲锣打鼓声,学生个个伸长脖颈躲着老师严厉的目光四处张望,这时,我干脆给学生临时放检测,满足他们的好奇心,同时让学生观察送葬队伍中各色人等的不同穿着（并在课后调查搜集）,以及亲属们号啕大哭的情景,让他们体验失去亲人的悲痛,过后便有了《闽南婚丧习俗》《活着真好》的感人篇章的诞生等一段时间以后,我发现喊口号的文章少了,一篇篇充满真情实感的文章应运而生,那字里行间,率真与稚气的灵光在作文本上肆意地流淌.
三、转变习作评价观念,改进习作评价方法
要让作文真正怎么写作于学生的生活,怎么写作于学生生命成长的需要,我们要转变过于注重语言表达技巧的习作评价观,不断改进习作评价方法.据报道,一名三年级小学生的一篇107字的短文《妈妈回来了》,荣获首届“冰心作文奖”的一等奖,夺冠原因是因为小作者“自然率真,素面朝天、充满童趣”的文质打动了所有评委.这篇报道当时对我触动很大,它引起了我对学生习作评价的重新思考.是啊,学生写作文就是写出自己对事物的认识和思考,只要是学生写亲身经历的事情,发自内心的感受.例如,我班的一位中等生在《我第一次 》的半命题作文中写了“掉牙”这件生活中的小事,他由自己掉牙后会长出新牙,从而联想到爷爷掉了牙为什么不长出新牙,妈妈告诉他,那是因为爷爷老了,小作者听后发出感叹：人老了真可怕,我要好好珍惜现在的童年时光!尽管他的语言表达有些粗俗,有些“俗气”,但丝毫没有影响文章所表达的童真童趣,因此,我一改以往只注重表达不讲究实际的评价方法,给他打了个大大的“优”字,从那以后,他的习作干劲更足了,作文经常被张贴在班级的“学习园地”里,幸福的笑容洋溢在他的脸上.
作文教学的路不只一条,它不是回家的路,但也绝不是难于登天的蜀道.只要我们树立信心,在,“独门绝创”的基础上博取“百家之长”,就一定能开辟出作文教学的新天地,真正做到：让作文教学怎么写作于学生生命成长的需要!
（作者单位 福建省漳州市隆教中心小学）