对当前高校教学工作的

更新时间:2024-03-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29987 浏览:141398

作者简介:张盼盼(1983-),女,汉族,单位:天津理工大学中环信息学院,研究方向:教育管理

(天津理工大学中环信息学院 天津 300380)

摘 要:要全面提高教育教学质量,培养高素质人才,当前乃至今后一段时期内高校应做的工作主要有以下方面:加强课程建设、师资队伍建设,优化调整课程体系结构,深化教学内容改革,认真调整和修订教学大纲,加强教材建设力度,加大实验室建设,适应人才培养需要,鼓励教师大胆进行教学改革,包括课程体系改革、教学内容改革、人才培养方案改革等方面

关 键 词 :教学工作,课程建设,师资队伍建设,教学管理,教学改革

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2011)11-0000-01

引言

深化教学改革,提高教学质量,是高等学校永恒的主题.在高等教育国际化、信息化和大众化的时代背景下,高校很多传统的教育思想和教学理念、培养模式和教学内容、教学方法和科研方法等已明显不适应时代和社会的要求,必须进行改革和创新.

一、 加大教学基本建设

1.1 课程建设:

课程建设历来是各高校十分重视的教学基础工作,它具有丰富的内容和审核的内涵,课程教学的好坏是判断一所学校教学质量和教学水平高低的最基本标志,同时又是学校科研、师资和管理水平等诸多因素的综合体现.培养高素质、高质量、高层次人才,课程教学是非常重要的渠道之一.

在社会主义市场经济条件下,各专业课程体系的建设必须适应企业对人才的需求,课程体系的建设本着“重组基础、反映现代、趋向前沿、综合交叉”来安排教学内容.切实加强课堂监控:实施教学考评、教学评定、高度关注教学课堂教学情况.组织院校两级教学督导组,每学期开展本科课堂教学水平考评(重点考评青年教师)

为了向学生提供更好的教学方法和内容,使学生得到最好的大学教育、促进优质教育资源的开发和利用,在专业所开课里应精选出一到两门课集中力量建成系级或校级精品课程.精品课程的选择应根据每门课程在促进学生发展方面的作用和效果来确定.

1.2师资队伍建设

教师队伍的建设对于专业的发展起着举足轻重的作用.目前在教师队伍建设中存在的主要困难是师资梯队建设及教学骨干的培养.另外,要重视对青年教师的培养,鼓励年轻教师多承担教学和科研任务,多参与各种实践活动,并且应该建立有效的激励机制,鼓励年轻教师不断学习先进的教学手段和教学方法.

1.3实验室建设

实验室是教学、科研以及对外怎么写作的重要基础,实验室建设和管理水平是一个学校整体水平和综合实力的重要标志.实验室建设应以新的教育观念为指导,符合21世纪教学改革需要.在实验课程设置方面,强调工科基本技能训练、增大专业基础课的实验课时数、增加开放实验及综合实验的比例.课程设计、生产实习、毕业设计等环节与企业结合,构建校内外一体的全面、系统的实践教学体系.积极开发实验项目,减少验证性实验,增加综合性设计性实验项目,使可开实验项目个数多于应做实验项目个数,为学生提供选择余地,尊重学生的特长兴趣,激发学生的主动性和创造性,使学生对所学知识更深入的理解,从而受到更加全面的训练,科研能力及综合素质得到有效地培养与提高.

1.4教材建设

教材建设作为课程建设的核心,是一项长期的教学基本建设.搞好教材建设是提高教学质量,稳定教育秩序,完成高等院校人才培养目标的重要保障.特别是随着科学技术的迅速发展,专业知识和内容在不断的调整和更新,这对教材的选用提出了更高的要求.选用的教材要与该门课程在专业培养计划中的地位和作用相适应,同我院培养人才的规格要求相匹配.优先选用近3年出版的教育部“面向21世纪课程教材”,普通高等教育“十五”、“十一五”国家级规划教材,省部级规划教材和重点教材,教育主管部门或教学指导委员会推荐的优秀教材.

二、加强教学管理

教学管理是高校教学工作的重要环节.加强教学管理是提高高校教学工作效率和教学质量的重要保障当前高校教学管理应加强如下工作:坚持教学管理常规化,加强对日常教学过程的管理,是稳定和提高教学质量的前提,也是学院教学管理的重要方面.要坚持开展常规性教学检查.教学检查分为期初检查、 期中检查和期末检查三个阶段进行.期初教学检查主要是根据教学计划和大纲检查任课教师的备课情况,教学进度的制定等各类教学文件资料.期中教学检查的主要内容是系里教学活动的开展、 任课教师教学计划和教学进度的执行情况、 学生作业的批改的数量与质量等,期末主要检查试卷的出卷、 考试的安排、考试分析和试卷的规范存档等方面.三是定期召开学生座谈会,收集了解学生对教师教学中的意见和建议,以便及时改进教学工作,析、试卷等.做好教学全面工作的监控与指导.

三、深化教学改革

1.1教学方法改革

高校教学工作的进步,教学质量的提高,其动力在于不懈的深化教学改革,改革高校教学方法,着力培养大学生的实践能力和创新能力.教学方法是在改革中不断演绎变化的.目前,在我国的高校教学中,传统的课堂讲授法仍然是主要的基本的教学方法.这种教学方法有它独特的有点,如能有效的发挥教师的主导作用,能在较短时间内向学生传授大量的系统的科学理论知识.从这个意义上说,讲授法的教学效果和效率是高的.然而我,我们应清醒的看到现在我国高校教学中存在的主要问题之一是教学方法呆板 ,其集中表现为有的教师上课几乎都是单一的课堂讲授法.它存在着严重的弊端 ,容易忽视大学生在学习中的主体作用 ,严重影响大学生自主性、 积极性和创造性的发挥 ,有碍于大学生学习能力、 实践能力和创新能力的全面提高.这同建设创新型国家对高校人才培养的需要 ,是很不相适应的.因此,在积极推进学科专业、 课程体系和教学内容改革的过程中 ,改革高校单一的课堂讲授法 ,加强探究、 讨论、 实践与创新训练等教学方法 ,则是高校教学方法改革的突破口.


1.2教学方法改革的指导思想

高校教学方法的改革要与学生身心发展水平相适应,同时又具有一定的超前性.高校教学方法的运用应考虑到高校学生的身心发展水平,不超越学生身心发展水平所提供的可能性,同时又具有一定的超前性,这样才有利于学生学习独立性的提高,促进学生身心向更高阶段发展.教学方法是教师与学生相互联系、相互作用的纽带.教师在设计教学方法时,要把教学方法与学习方法统一起来,使自己成为教法的运用者,又成为学法的指导者,并把教法建立在学法的基础上.我们在教学方法的改革中,还应提倡教师掌握和灵活运用多种教学方法,根据不用的教学内容、教学目标和教学环境,来选择与使用不同的教学方法,注意发挥多种教学方法所构成的方法体系的综合整体功能.

总之,加大教学基本建设、加强教学管理以及深化教学改革是当前高校教学工作的三大任务,它们之间相互联系、相互制约,构成了高校教学工作的有机整体.高等学校 只有完整地领会和切实地完成这三大任务,才能把教学工作中心地位和教学改革核心地 位落到实处,开创高校教学工作的新局面,也才能从根本上提高高校教学质量,培养21世纪高素质高质量的高级人才.