本站原创幼儿对游戏情有独钟,他们喜欢在游戏中扮演自己的角色,玩起来乐此不疲,因此,游戏成为了幼儿的主导活动,游戏对幼儿成长起到非常重要的作用.笔者在幼儿园教学时,经常运用游戏来达到教学目标,让幼儿在游戏中学,在学中玩,从而提高幼儿的全面素质.
一、给幼儿创造更多的游戏时间
我们发现,在幼儿园很多老师喜欢带孩子游戏,但是很多幼儿园的游戏活动场地的匮乏,设施不齐备,所以,经常会出现在有限的场地里都是爆满的孩子,有些教师见场地不能满足需要,也就很少带孩子出来游戏,所以,孩子们的游戏时间少了,但是场地的设备的使用率过高也容易导致损失很快,维修费用提高.然而,很多的器材与场地没能按时维护,形成恶性循环,给游戏的安全造成了威胁.为了改变现状,我园加大了游戏场地与器材的建设投入,增加了游戏场地的面积、器材的数量,提高了怎么写作.我们根据幼儿的特点,合理的装置了儿童所需要的器材,比如,幼儿的注意及记忆是不随意的,集中的时间较为短暂,喜欢重复做同样的事情,他们喜欢把玩具不厌其烦的摆来摆去,喜欢听教师重复讲―个故事,对某个动作也喜欢重复做,在喂小布娃娃吃饭时也喜欢重复.就是因为他们喜欢重复,所以,才能在不断的重复中认识物体的属性,幼儿的语言与动作等各个方面都得到了提高,并且以在玩玩具的同时,学会了想象与创新,形成的经验让他们能用不同的方式来玩玩具,对同一物体做出不同的动作,当然也可以对不同的物体做出同一动作,并在做动作时,还会不时的创新,新的动作也由此产生.所以,我们给幼儿创造游戏的时候,他给他们机会做一些手工,比如,玩橡皮泥,做木头手工,也可以学会做针线活儿,用一些小绳子编织用品等等.还可以给他们创设一些体育活动类的游戏,比如拍球、抽陀螺等.他们有了充足的时间去游戏,再加上老师的鼓励,让他们想自己的方法使用玩具,他们就会在游戏中成为一个快乐的探究者,对于提高幼儿的主动性、独立性、创造性有很大的裨益.
二、给幼儿创造安全自然的游戏空间
游戏的游戏空间需要安全,这是游戏的最基本保障,如果不安全,幼儿就不会安心的展开游戏,这样的游戏环境需要老师与幼儿来共同维护.在游戏中有很多激烈的体育活动,比如行跑、追、躲、抓等,场地的布置要安全,用泡沫板铺地,很多碰的物品如墙角也要包起来,另外,幼儿也要在活动中遵守规则,不可胆大妄为无视安全,老师教育幼儿在玩的时候要为注意自我保护,也不要做危险的动作.只有帮助幼儿创设―个适宜的游戏环境,老师们才能顺利的进行游戏教学,让孩子们放心地玩耍,老师才能把更多的精力放在对儿童游戏中的表现,做到有效教学.对于那些弱小而又缺乏经验的幼儿,老师要特别关注,并加强保护,他们对周围的事物永远充满好奇,总想用自己的方式去探个究竟,但是由于没有经验,对危险事物没有提前的预知与判断而深深让自己处于危险的境地,比如,活动场地里面有个小坑、有裸露的电线,有一些树枝等都是潜在的危险,老师在带领幼儿在这些自然场地活动时,必须做到谨慎,把危险因素排除掉.
三、老师要在幼儿游戏活动中适时介入指导
幼儿在活动中会遇到很多的困难,或者会玩的顺利而失去了游戏的价值,这就需要及时的介入,给他们必要的指导,但是,指导并不是包办,而是要尊重幼儿的游戏意愿,不要过多的干涉他们的游戏权.很多游戏是幼儿自发形成的,他们在玩的时候有自己的思想,这样的活动就要受到成人的重视和尊重,老师的指导不能建立在丧失幼儿的主体性的基础上.其次,教师还要对幼儿游戏选择进行指导,有些游戏是幼儿选择的,既然他们自己选择那是因为他们喜欢这个游戏,老师不要企图消除幼儿游戏选择的盲目性,而是对这个游戏进行指导,如果不想让他们玩,可以给他们推荐一个与这个游戏相似的游戏而且更有玩的价值,这时,孩子们才会按老师的要求去做.老师应把游戏的选择权更多的放给幼儿,而不是以成人的要求和标准去选择游戏,让他们在游戏中自己决定游戏角色分配与情节等,如果教师过多的干预,只能抹杀他们的学习积极性.第三,给幼儿合适的游戏规则建议,让游戏顺利开展.幼儿在自发的游戏中往往自己制定规则,但是在玩的时候会因素规则不合理而发生争吵,直接影响了游戏的顺利进行,而且不利于团结.当发生这种情况时,老师要对游戏进行分析,建议他们更好的游戏规则与玩法,教会他们怎样才能在轻松愉快的气氛中将游戏开展的更加有序,不仅锻炼了身体,还加强了规则意识.第四,指导幼儿合理分配游戏角色.角色代表了游戏中的同伴交往,教会他们合理的分配角色,对于他们的社会适应能力形成有很大的帮助,幼儿老师要结合他们的身心发展和社会交往能力情况,对他们进行有针对性的指导,让他们在学习与别人交往中积极经验,学会与别人交往的技巧,学会以正确的方式参与的同伴们的游戏中去.
综上所述,幼儿在游戏中能学到很多的知识与能力,在游戏活动的研究上,必需做个有心人,从不同角度入手,挖掘游戏的功能,让游戏对幼儿发挥最大的价值,保证幼儿手中的权力,让游戏成为幼儿成长中的最重要的活动.
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