《春天来到深山里》教学设计

更新时间:2024-01-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13443 浏览:58308

《春天来到深山里》是一篇精美的童话故事,一只生长在深山中的小鹿,因为没有看见过春天,从而对春天充满了疑问,又因为在山下村庄找到了春天,而无比快乐的故事.人物对话是本文的重要组成部分,小鹿与爸爸、妈妈的对话与老爷爷的对话是课文的重点内容.可以说,如何通过朗读来表现小鹿的特点,以及它对于春天产生的好奇心和看到春天的景色之后的快乐.在备课过程我注重指导学生在朗读过程中实现此项目标.为了由浅入深,突出重点,也为了朗读的有效指导,切实提高学生的朗读能力,我引导学生找到课文中的对话语言,通过对话的朗读体会感情,加深理解,从而加深对春天的热爱.

一、教学目标

知识与技能——在春季里.这样的一篇文章带给我们感官上的享受.知识与生活形成了连贯性,蕴含了丰富的人文内涵,魅力无穷.文本的呈现方式图文并茂,生动有趣,符合二年级学生的认知特点;三幅彩图也为教师提供了教学资料,有效地激起学生学习的积极性,使枯燥、单调的读文变得丰满而鲜活.

过程与方法——通过图片和对生活的观察及认识,学生不仅了解了春天的特点,明确春天带给人类和动物的希望,在走进大自然的过程中由衷地喜爱春天.

情感态度与价值观——文章内容简单,容易理解,通过学习对话,体会小鹿的可爱,文中充满了热爱自然、关爱生命、自主启信、珍惜时间等人文教育因素,使学生在学到基础知识、基本技能的同时,形成正确的情感态度价值观.


二、教学过程

1 创设情境、导入新课.今天老师要和同学们一起学习“春天来了”这一板块的第三篇文章《春天来到深山里》.看了课题之后,你觉得哪里最吸引你?你最想知道什么问题?通过预习,你又解决了哪些问题呢?下面,我们一同来看看课文吧!

2.新授.

美:(1)看到了这个字,你有什么感觉?(2)会用“美”字组词吗?(3)在书写指导上要注意竖和撇是分开写的,不是一笔写下来的,古义指“羊大为美”.(4)猜字谜:此羊虽大,没有尾巴.

丽:(1)与“册”进行比较.(2)组词:丽人 丽日 秀丽 壮丽 风和日丽(3)做选词填空练习.

根:(1)用部件组合法识记生字.(2)猜字谜:有银无金,有材无才.(3)形近字:跟、银、眼等.

束:(1)用字理识字法识记生字.(2)猜字谜:一木口中栽,非困也非呆,你若猜作杏,仍未猜出来.

耍:和“要”进行细致比较.

广:和“厂”比较.组词:宽广广场广大广阔.

位:(1)形近字:住(居住)(2)组词:位子部位地位职位岗位位置.

孩:和“该”进行比较.

本课中有许多形近字,要适当作以区分,用组词猜字的方法会更加形象、易懂、记忆深刻.

(一)理解课文

(1)多种形式朗读课文,标好自然段.(2)指名朗读第1-6自然段,思考在你的眼中,小鹿是一个怎样的孩子?从哪里看出来的?(幼稚、单纯、好奇心强、爱提问题)(3)对于小鹿的提问,它的父母为什么没有直接告诉它答案呢?你怎么想?(4)找一找小鹿一家的对话,和同桌配合读一读,注意不同人物的语气.(5)指名读7~9自然段.用自己的话说说发生了什么事.(演示课件)我们一起来看看小鹿看到了什么.面对如此美景,你最想做些什么呢?(6)书中是怎样描写的呢?将自己的理解融入朗读之中,读第10自然段.(7)以小组为单位读11~17自然段,表演这一部分内容.注意体会老爷爷和蔼的语气,小鹿欣喜的语气、爸爸妈妈欣慰的语气.透过文字,你还能感受到什么呢?(8)齐读最后一段,亲爱的同学们,你还能感受到春天在哪里呢?你又看到了什么呢?(9)分角色再读课文.

(二)作业

1 和小组同学在熟读课文的基础上,创编一个小型的课本剧,可以根据一节,也可以根据全文,勇敢地加入自己的想象,语言丰富.

2 根据课文做一次练笔:以“春天来到等”为主题,先在小组内进行口述,再写在练笔本上.

三、课后反思

本课课后配有读一读、说一说、写一写,给出了充足的习题资料,我放弃了增加其他的课后练习,而是充分地利用教材中所给的积累资料,引导积累这些描写春天的词语.充分的利用书上的“泡泡语”创设情境,激发学生的想象力,想象春天的美好,并根据写一写,照样子写句子.学生通过扩句,加深了对春天的理解,同时也掌握了对关于春天的词语的运用;利用背一背,拓宽学生的视野,增加学生的词语积累量,达到口语交际的目的.这样学生通过自己说,自己写,对春天的渴望,由“小鹿”的渴望,变成“我”也就是学生自己对春天的渴望,从而更能体会春天的美好,更加珍惜春天.这就是语文教学中工具性和人文性的统一实现.

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