本站原创【摘 要】 英语语法的学习是英语学习中不可缺少的重要组成部分,但它也是很多高中生的薄弱环节,高中英语语法成为很多高中生学习盲点的主要原因是教师没有采用合理的教学方法,没有激起学生的学习兴趣与学习.语法教学需讲究教学方法,并且要将多种教学方法进行有机结合.
【关 键 词 】 高中英语 语法教学 教学方法
英语作为世界上应用最广泛的语言,英语在中国的各个教学阶段都被充分重视,尤其是在高中课程中,甚至占据着分值很高的主科地位.新课程标准对英语的侧重点是听、说、读、写,但是笔者认为,英语语法在高中英语教学中同样占据着非常重要的地位,要充分重视.本文将详细论述三种教学方法在高中英语语法教学中的应用.
1. 分层教学法
分层教学法是教师根据不同学生的不同特点将学生进行分组后因材施教的一种教学方法.分层教学法的分层依据有很多,但最适用于高中英语语法教学是按照学生的英语素质进行划分.
由于学生英语素质不同,对英语的理解能力和语法的掌握运用能力也就不同.将学生按照英语素质进行分层,A为英语素质较高的优等生、B为英语素质一般的中等生、C为英语基础薄弱的学生,分层后根据学生的特点进行语法教学.以苏教版高中课堂教学中的单词surprise为例,surprise有不及物动词和形容词、名词三种词性,我们知道这三种词性在语法上有着根本性的区别.对于不同类型的学生,针对这个词我们有不同的语法运用要求.很多人会有这样的疑惑：一个班级的学生是一个整体,分层教学要求因材施教,那同在一个课堂上怎么进行不同的教学方式呢?本文中提到的因材施教是阶梯形的,首先对A类学生进行提问,A类学生回答问题给出例句后,教师对其进行语法分析,对B类学生进行提问,B类学生回答之后教师再次讲解语法分析句子,这是一个知识点由深至浅的过程,是不同层次学生都能更好地学习英语语法的教学方法.
分层教学法遵从不同学生的特点,使各个类型的学生都能够掌握难以掌握的语法知识,是在高中英语语法教学中最常规、最有效的教学方法.
＼ 2. 任务教学法
任务教学法是通过对学生布置任务的方式提升学生的学习能力的教学方法,适用于各教学阶段的各个学科,更适用于高中英语语法教学.
高中英语语法复杂,学生掌握起来很吃力,经常出现“左耳听、右耳冒”的现象,为了加深学生的语法印象,强化学生的语法能力,布置语法任务成为了高中英语语法教学的最常用、最重要手段.例如在学习非限制性定语从句时,教师可以布置这样的任务：要求学生以非限制性定语从句的形式进行造句、要求学生以非限制性定语从句进行交流和对话等.总之,任务的布置要突出所教授语法类型.
高中生正值学习的最好阶段,如果用对了教学方法,使其对知识点的印象深刻,一定会产生良好的教学效果.任务教学法突出语法,强调语法,布置的任务开放性大,会使学生产生浓厚的兴趣并留下深刻的印象,极其适合在高中英语语法教学中应用.
3. 对比归纳法
英语语法系统性很强,并且在学习中会遇到很多相似程度很高的语法类型,此时对比归纳法成为了高中英语语法教学中的最佳教学方法.对比归纳法强调对整个英语语法的系统总结和归纳分析,要求教师对多种语法进行特点归纳和总结,对相似语法进行对比,明确其不同特点.使学生能够在整体上掌握英语语法,并且有区分相似语法的能力.如主动语态和被动语态之间的转换,又如名词性从句、定语从句的区分,都是对比归纳教学法的语法教学内容.
对比归纳教学法是从宏观上的一个概括与讲解,可以在复习多种语法一起出现的时候加以应用.这种教学方法要求教师的语法能力强,并且讲解的时候要细致耐心,以避免知识过多使学生跟不上教师思路、难以理解的现象发生.
以上就是高中英语语法教学三种教学方法,其中分层教学法针对不同类型的学生因材施教,是最人性化的教学方式；任务型教学法使学生对知识点掌握更扎实,是最有效的教学方式；对比归纳法对英语语法整体进行整合和区分,是最科学的教学方式.高中英语语法教学的教学方法不限于这三种,但是针对高中生学生素质不整齐,对语法知识掌握不扎实,容易混淆相思知识点的特点,这三种教学方法更适合在高中英语语法教学中应用.
4. 结束语
高中英语语法教学的教学方法不是绝对的,也不是单一的,教师在教学过程中可以将多种教学方法在同一堂课内同时应用,也可以将多种方法有机结合.高中英语语法教学的目的不是单一的教,也不是单一的学,而是使学生的英语综合能力更强,使学生的英语学习上升到一个更高的高度.