聋校语文教学论文

【摘 要】随着时代的发展,应用多媒体技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段 在聋校,有效的运用多媒体教学手段,。

随着社会的发展,国家对特殊教育投入越来越大,多媒体信息技术已经走进了聋校课堂,成为必不可少的教学手段之一 如何。

摘 要多媒体信息技术的普及有利于推动聋校语文教学效率的提高 如何恰当地运用多媒体教学手段,优化语文教学已成为。

【摘 要】聋校的语文在整个教学过程中占有重要地位,搞好语文教学是提高聋校整体教学的前提和基础 发展听觉障碍儿童的语。

摘 要　语文在聋校课程设置中占时最多,同时也是美的内容最丰富的一门课程 从自然到社会,从生活到艺术,从古代到当代,从&。

【摘 要】人文是一种思想、一种理念 而语文作为最丰富的学科之一,更具有了很强的人文性 特别在聋校&。

【摘 要】回归生活,体现生活性是新课程课堂教学的基本特征 本文主要从聋校语文教学方式生活化、聋校语文教学课外阅读生活化、聋校语。

《语文课程标准》明确指出：“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加。

【摘　要】　古人云,“百行德为首”已明确指出“德”的地位与重要性 总书记在全国加强和改进未成年。

摘 要：当前时期,新课程改革的环境从各方面影响着聋校的语文教学,语文教师针对聋校学生的特点来。

聋哑学生由于语言障碍,与健全学生比较起来,他们对抽象的概念不仅知之甚少,而且在理解上也较肤浅,道德判断水平也较低,概括能力差 他们。

摘 要听觉障碍学生语言发展的严重滞后使得聋校语文教学在某些方面呈现出与普通学校语文教学不同的特点,具&。

《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习௚。

摘 要：语文是聋校课堂教学的重要课程 新型聋校语文课堂教学模式应是开放的、发散的、主动的,其核心就是&。

摘 要：教学生活化就是将教学置于生活中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望 生活是聋生学。

【摘 要】聋生对所学教材感知、理解和识记很艰难、很缓慢,经常出现学得慢、忘得快的现象,并且多有厌学情绪,为了调动聋。

语文是一门基础性学科,在聋校的教学中占有非常重要的地位 《聋哑学校语文教学大纲》明确提出：“语文。

摘 要：由于听力障碍,耳聋学生的手语,既有其独特的词汇表达方式,又有其独立的语法规则,并且有很多地。

“当前聋校语文教师在教学中存在的最大困惑是：如何将课程标准的理念转。

长期以来,受功利主义的影响,聋校语文教学过于强调其“语用”功能,而忽视了语文作为人的生命活动的。