本站原创美术学科作为九年义务教育阶段的一门必修课程,它对于培养学生的审美观念、艺术创造力,形成健康的生活价值观,具有极其重要的作用.然而,在现行的初中阶段的教学活动中,美术学科始终处于一个可有可无的尴尬境地.之所以如此,一方面是人们对于美术学科缺乏科学的认识,认为学习美术就是涂涂画画的休闲活动,对考试成绩没有太大的帮助；另一方面则是现行的美术教学本身存在问题,很多教师受到传统教学思想的影响,在开展美术教学工作中,片面地强调美术技能的培养,而忽视了对学生审美情趣的培养,从而使得美术学科无法发挥其应有的功能.因此,作为一名初中美术教师,我们一定要改进不科学的教学理念,创新美术教学,使学生在学习美术的过程中掌握的不仅仅是构图能力、绘画技巧,更重要的是以美术学科为依托,形成一个更加健康的审美价值观.
一、用科学的范画引导学生进行创作
在美术课堂上,教师现场示范作画是必不可少的环节.通过现场示范,教师可以系统地、分步骤地向学生一一介绍有关作画的技巧、方式,为学生扎实作画的基本功打下基础.然而,如果我们的美术教学仅仅停留在示范模仿的状态,那就会出现很多的负面影响,包括打击学生的作画兴趣,制约学生的创新能力等.因此,作为教师,我们在美术课堂上,一定要在科学示范的同时引导学生进行积极的创作,允许学生在尊重基本原则的基础之上进行适当的创新.另外,教师还可以适当把实物引入课堂,毕竟与教师的范画相比,实物在呈现上更加的直观且具有立体感,而学生照着实物进行临摹,由于角度和风格等方面的不同,最后画出来的效果也会更加的多样化.
二、丰富教学形式,寓教于乐
一提到美术课堂,很多人的第一反应就是枯燥乏味.按照传统的教学方式,教师示范,学生模仿,这样的课堂的确很难不让人产生乏味的感觉.但是,在如今新课改的影响之下,我们的很多教师也意识到了这种单一枯燥的课堂教学的危害性.因此,纷纷努力尝试着采用一些新的教学方法,不断丰富教学形式.例如,我在给学生讲到《让人们的生活更美好》时,就给学生设计了这样一个小游戏：首先,利用多媒体给学生展示了质地、造型、风格各不相同的桌椅,然后再给学生展示几套装修风格各不相同的房子,最后把班级中的学生分成几个小组,让他们分别扮演采购员的角色,为自己的房子选择恰当的桌椅,使得这些桌椅能够与房子的装修风格一致.就这样,在选购结束以后,让各个小组成员派出代表来阐述自己小组选择的依据,并分析这些不同造型的桌椅给人带来的审美感受.通过这种娱乐的方式来开展美术教学,不但可以为学生创设活泼的课堂,使学生的学习兴趣更加浓厚,同时还可以在这种寓教于乐的过程中培养学生的思维能力、创新能力.
三、把美术课同实践活动相结合
任何知识都是来源于生活并应用于生活,美术学科当然也不例外.在美术教学中,培养学生的实际应用能力也是我们开展美术课的重要目标.在美术课上,我们可以适当把课本知识同实践活动结合起来,这样不但可以丰富教学内容,同时还能够培养出学生一定的实践能力.例如,在学习了《变体美术字》以后,我就要求学生在课后自己开动脑筋,发挥想象,利用所学的知识设计出变体美术字,然后把它应用到一些生日卡片、邀请卡、新年贺卡等上面,在上课的时候,让学生把自己的作品展示出来,让学生在互相讨论和学习中获得新知,提高审美能力.
四、打破教材的限制,开放教学内容
美术教材是我们开展美术教学工作最为重要的依据,但是教师在开展教学工作的时候不能一味地拘泥于教材,而是要敢于突破教材,开放教学内容,从外界吸取更多的有利于学生美术素养提升的内容.例如,我们可以利用多媒体工具给学生搜集更多的美术作品供学生欣赏,也可以在条件允许的情况下,组织学生去野外或者一些公园进行写生,这样不但可以开阔学生的眼界,同时,学生在与大自然亲密接触的过程中更容易在情感上与之产生共鸣,进而在情感的推动之下创作出更优秀、更具个性化的作品.
五、建立科学的评价机制
在传统的教学观念中,我们的教师对学生的美术作业进行评价时往往都是按照相似度来给分,也就是说,学生所画的作品与范画越接近越容易获得高分.事实上,这种评价机制本身就是一种扼杀学生创造力的行为.因此,我们要想提高学生的美术综合素养,培养学生的创造力,就一定要改进当前单一的评价机制,不要把“像不像”作为唯一的评价标准.这样,便可以充分鼓励学生创造力的发挥,进而提高学生的综合素养.
总之,美术学科作为初中阶段的一门必修课程,它对于正处于生理、心理高速发展的初中生来说具有不可忽视的重要作用.通过美术学科的学习,不仅可以让学生掌握一些绘画技能、欣赏技巧,同时还可以让学生在美术这门艺术的熏陶之下,获得审美意识和审美能力的提升.因此,作为一名初中美术教师,我们一定要牢牢把握新课改这个契机,努力改变传统的美术教学模式,不断地创新美术教学,使得美术学科真正发挥出其应有的美育功能.
（作者单位：江苏省运河中学初中部）