本站原创美术教学方法“范画”
一、课本“步骤图”的再加工
在课本中,由于篇幅的限制,很多步骤画所占的位置都很小,具体的细节根本就模糊不清,在过程的描述上也是蜻蜓点水,一带而过,而启发指导学生最形象具体的作画方法却正是步骤画,那么这就给学生作画造成了较大的难度.如果教师在课前,早有自己再加工的步骤图的话那就既直观又简练,事半功倍了.方法就是把作画的方法步骤的范画放大绘制好,到讲课时依次张挂,边挂边讲,比如在中国画笔墨练习教学中,墨色的交融,干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界,使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣,这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶,也是一种国画技法训练.学生可以跟随老师的范画步骤慢慢感受,慢慢体会国画的意境.这比老师站在讲台上对着书本枯燥无味的语言讲授课本中的步骤要有意思的多,学主有更直观的认识,也有利于学生掌握所要学的新内容.
二、命题画、想象画、设计创作时的启示性范画
命题画、想象画、设计创作中的启示性范画是启发和引导学生的思路,有效地进行创作画的重要方法,教师应结合自己的作品,设计创作范画,将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生,引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三,扩散成新的思维,让学生逐步学会创作和设计的方法.比如在上初一课程中的吉祥物的设计这一课中,我就把每一次奥运会的吉祥物的形象在课前绘制在纸上,上课时一一展示,并让学生做比较,说特点,然后由学生选出最可爱最想画的一个,在黑板上具体示范做画的过程,再出命题让学生为学校的艺术节设计一个吉祥物,这既尊重了学生的选择,也让学生与教师有很好的课堂交流.
三、范画的对比效果在教学中也是不错的方法
在画示范画时,老师往往都是表现正确的详细的步骤,其实有时候学生作业中的正确与错误,老师也可以在课堂中示范出来,让学生有比较的来判断,加深印象.这样做,一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误,让学生在老师胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面,在比较中使学生对何“优”何“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别,成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识.
“教书”为“育人”,育一个有爱国热情、有很强的事业心、富有创造精神、聪明能干、体魄健全、有良好行为习惯的新人,美术课老师与其他老师一样,理应担负起这个育人的天职.我们应该提倡范画教学,不断地探讨范画教学,不断地提高范画教学的质量,这样才能带给孩子真正意义上的教与学.