怎样抓好写字教学

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中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1006-5962(2013)08-0155-01

随着科技的进步,人们的生活水平提高,就我们的书写的能力(单指写字的能力)键盘走进了我们的生活.但我们的写字习惯有很大一部分被键盘所取代,人们的汉字书写能力逐步减弱.汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶.对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命.特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力.多年的实践,使我认识到,抓好写字教学必须注意以下几点:

1.给学生一个良好的榜样示范

教师具有示范性的特点,要抓好学生的书写能力,教师必须端正态度,认真书写的前提下练就自身的基本功.教师以身作则对于学生来说 就是无声的命令.平时的板书,批改作业、辅导学生都要端正态度,认真书写.注意自身坐姿、书写姿势、执笔姿势等,安排好字的结构、笔顺、书写漂亮的汉字.

2.培养学生的写字兴趣

要想写出一手漂亮的汉字,并非一朝一夕的事情,而是持之以恒,时间积累的结累.但这一过程却是枯燥乏味的.培养学生养成写字兴趣是攻克这一难关的关键.兴趣是最好的老师,对于小学生来说,凡是他们喜欢的,学习持续时间相对较长,效果也比较好,根据小学生的年龄特点,可以采取故事激励,竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养.其一,故事激励;孩子们爱听故事、爱讲故事,通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱,我国关于汉字的书写的故事较多,如:王羲之、颜真卿、赵孟等,教师平时要注意收集、积累、古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材.为了让学生们把中国书法是我国的国粹.在写字教学中,可以不失时机的把国际友人对中国汉字的展眉,把名人名士对书法的喜爱讲给学生们听,激发他们的民族自豪感,让学生明白,书法是中国特色的艺术.继承和发扬祖国书法艺术是责无旁贷的.其二,竞赛激励;在写字教学中,要适时举办学生作业展览,平时教学中,发现好的习作,保存下来,积累到一定数量时,进行一次作业展览.并适当地给予享受物质或精神上的鼓励,以增强他们学习书写汉字的信心.其三,观看展览;临近地区有书法名家办展览的机会时,要带领学生参观.让他们感受书展的氛围,激励他们的书写兴趣.

3.教给学生写字的方法和技巧

3.1 基本笔画.

每个汉字都是由基本的笔画构成的.因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画.而每一个笔画都是由三个部分构成的,分别是起笔、行笔、收笔.在教学中,要对学生进行严格的练习,不可乱写乱画.

3.2 字的偏旁部首.

除部分独体字外,大部分汉子都有偏旁,这些偏旁的大小、高低、占位都是有规律可寻的 ,在平时教学中,要准确的有针对性的对各种偏旁部落对学生进行训练,是学生对字的结构安排得更合理.

3.3 字的结构.

汉字的结构变化多样.由于低年级学生对汉字的结构掌握不是很好,因此要借用田字格来进行教学.汉字的形体有特点为的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字.汉字的形体特点为方块形,独体字比较少.左右结构的字数量最多.书写什么样结构字,教师就要强调掌握什么字结构的书写规律.如,独体字的书写,要将字占在田字格的中间,上下结构的字,注意上大下小,上小下大的变化.左右结构的字,注意左宽右窄,左窄右宽的变化.根据字形结构,要适当占位.

在每次书写中,要求学生做到"三到".及眼到、心到、手到.明确各部分字的部件在田字格中占得比例与位置.这方面的指导,需要教师花一定的时间对学生进行训练,坚持练下去,学生才能慢慢把握好字形,最终才能离开田字格的束缚.

4.保证练习时间,因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的.因此,针对不同的学生,要对他们提出不同的要求.成绩好的,完成作业速度较快,而且质量高的学生,可让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法.让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构,布局疏密.从而不但增加了学生的知识面,更培养了学生的创新能力.而对于速度较慢,接受知识困难的学生,要让他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量.通过采取因人而异、因材施教的办法,使后进生的信心增强,写字的水平也将随之得到提高.

5.齐心协力,严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生的习惯形成是一个不断积累,螺旋上升的过程.因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课,必须对学生严格要求.要求学生写字课内与课外一个样,校内和校外一个样.经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查.教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,让学生感到压力,逐步达到 " 习惯成自然 " 的境界.写字是语文教学的任务之一.加强写字教学,对提高学生的科学文化素质,促进学生的身心健康发展,磨烁学生的意志,陶冶学生的情操均有潜移默化的作用.小学语文教学大纲明确指出:写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,又是语文教学中的一项极其重要的任务,字写的正确、端正、美观能增强表达效果.因此,我们必须提高认识,采取得力措施切实加强小学写字教学,提高学生书写的质量.

6.教学中贯彻直观形象原则

提高写字质量,关键在老师的课堂指导.教师要充分使用形象化语言,设计直观的教学方法,并通过示范进行指导,使学生容易理解和接受.如写"撇"时,我就告诉学生,写撇就如梳理少女的长发,最后轻轻收笔出尖,并边说边用手演示,很快化难为易.再如:教学生观察两种"竖"的形态时,告诉学生:"悬针竖"尾端呈针尖状,像一枚悬挂的针,所以叫悬针;而"垂露竖"尾端圆润饱满,像含着一滴将要落下的露珠,所以叫垂露. 这样寓教寓乐,直观形象,这就使学生在写字过程中做到用眼、用脑、用手、用心,不草草了事,书写时才能做到心到、眼到、手到、笔到,使笔画有神,字形美观.而且能鼓励学生主动愉快地练字,不会感到是一种负担.

对各种基本笔画、写出其要领,并加以师范练字,最基本的是各种基本笔画的练习,基本笔画练好了,在写整个字时,也就容易多了,平时,我们除了做好以上几点工作外,还注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导:如点:轻起重按回成点;横:轻起轻行重收笔;撇:重起斜下撇出尖;捺:轻起垂按角出尖. 这些基本笔画天天都练,每天都侧重于一两种,并指导学生练好,久而久之,学生练习时就


成了一种习惯.

7.指导学生观察字形和结构,掌握汉字的间架结构

我们学校早就把此项工作当作一项重要的议事日程来抓,每天正常的写字课,教给学生正确的写字姿势,以养成良好的书写习惯.小学生的写字姿势好多已成定势,纠正起来十分困难,老师必须不断地提醒,并加以纠正和示范.每隔两三分钟,就得提醒一次:"请同学们注意'头正、身直、臂开、足安.'并且做到:'一尺一寸一拳头'".教师在其间不断巡视,发现谁的姿势不正确,就给予正确地指导,另一方面,对学生的写字态度也应严格要求:"态度认真,注意力集中,凝神静气,一丝不苟",以培养学生规范的书写姿势和态度,为提高写字水平夯实基础.

养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养."无论是从实用的角度,还是从培养综合素质考虑,写好字都大有裨益.写字教育的关键时期是中小学,写字教育也是素质教育.中、小学生不一定要成为书法家,但至少应该把字写得清清楚楚.所以,我们中小学校应该按照《新课程标准》的要求,切切实实地搞好写字教学,绝不能把"写字"这门课完全荒废.