本站原创教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学i年级下册.
教学目标：
1 使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年闰年的天数,能判断一年是平年还是闰年.
2.帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察,归纳和概况的能力.
3.通过教学培养学生珍惜时间的良好习惯,同时对学生进行爱国主义教育.
教学重点：认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的天数.
教学难点：掌握判断闰年的方法.
教学模式：自主探究与合作交流.
教学过程：
一、创设情境,引入新知
师：同学们,今天是几月几日?（生回答,师板书：x年x月x日）这节课我们来学习年月日.今天是个好日子,因为我和在座的每一位同学将成为好朋友,让我们永远记住这难忘的日子吧!其实生活中有许多值得我们记住的日子,今天老师给大家带来了一些图片.（出示图一）同学们看这幅图展示的什么情景.
生：在天安门城楼宣布中华人民共和国成立了.
师：那这是什么时间呢?
生：1949年的10月1日.
师：对,这是新中国成立的日子,因此每年的10月1日定为国庆节,这一天是我们全国人民应该记住的日子.
师：（出示图二）同学们,你知道申奥成功是在哪年的7月13日吗?
生,2001年的7月13日.
师：奥运会是哪年的几月几日在我国首都北京举行?
生：2008年8月8日.
师：奥运会在我国举行,这是中华民族的骄傲.
师：（出示图三）小朋友们在做什么?
生：植树.
师：你知道植树节是什么时候吗?（生回答）每年的3月12日是植树节,在这一天我们要植树造林保护环境.
师：（出示图四）儿童节在几月几日?
生：6月1日.
师：除了图片上的这些你还知道哪些有纪念意义的日子?
（生自由回答.）
师：同学们知道的可真多.老师真佩服!像刚才那样我们描述一件事情时,通常要用到年月日,年月日和时分秒一样都是我们常用的时间单位,今天我们就来研究年月日的知识.（教师擦掉年月日前面的数字.）
二、合作交流、探究新知
师：关于年月日的知识你了解多少呢?谁愿意把你知道的给大家说一说?
（生自由发言.）
师：我们每天都在和年月日打交道,其实年月日里面有许多奥秘等待我们去研究发现,下面就请同学们在小组内观察2003年年历,看一看一年有多少个月?31天的月份有哪几个?30天的月份有哪几个?比一比看看哪个小组的速度快.
（生分组进行讨论.）
师：哪一组愿意把你们的发现告诉大家?
生：一年有12个月.（板书一年有12个月.）
生,31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月.
生：30天的月份有4月、6月、9月、11月.
师：习惯上我们把31天的月份叫做大月,把30天的月份叫做小月.数一数几个大月,几个小月?
生：7个大月,4个小月.
师：通过观察我们发现一年有12个月,7个大月,4个小月,同学们仔细观察你发现了什么?
生：我发现少了2月.
师：2月份有多少天呢?
生：有时28天,有时29天.
师：2月是个特殊的月份,它既不是大月也不是小月,我们把2月份是28天的年份叫平年,把2月是29天的年份叫闰年.要确定一年是平年还是闰年,我们可以根据2月份的天数来判断.请同学们看2004年2月的月历,这一年的2月有多少天?
生：2004年2月有29天.
师：也就是说这一年是一
生：闰年.
师：2005年2月有多少天?
生：28天.
师：2005年什么年?（生答平年.）
师：平年和闰年是怎么形成的呢?请同学们阅读“你知道吗”.
师：通过合作学习,我们知道了一年有12个月,7个大月,4个小月,那你有什么好办法快速地记住大月小月有哪几个吗?请同学们在小组内说一说.
（生小组内交流讨论.）
师：谁愿意把你知道的方法说给大家听?
生：我会用说拳头的方法来记住大月小月.
师：你会用这种方法?你可真棒,你能数给大家看吗?
生：能,我奶奶曾告诉过我用拳头记忆,把左手攥成拳头,凸起的地方对应的月份是大月,凹下的地方对应的月份是小月,2月份除外,我数给大家看.（生数.）
师：这位同学的方法可真不错,请同学们举起左拳,手背对着自己,数一数,我们把这个办法学到手.（师生一起数一月大二月平等）
师：谁还有其他的办法?
生：我会用歌谣记忆.
师：请你来说一说.
生：一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,腊月就是十二月.和我一起来说好吗?
（生拍手一起说.）
师：同学们知道的真不少,除了这两种方法还有其他的方法呢,课下我们可以共同探讨.刚才我们用巧妙的方法很快地记住了大小月,现在老师就考一考你们,我们做个游戏,老师出示月份,是大月的男生举手,是小月的女生举手.
（教师依次出示12月、9月、8月、4月、7月.）
师：下面请同学们在年历上圈画出自己的生日. （生动手圈画后师追问出生的月份是大月还是小月.）
师：谁知道自己父母的生日是几月?请用彩笔圈画出来.
师：我们知道了每个月的天数,那么平年一年多少天呢?
生：365天.
师：是他说的这样吗?谁愿意用我们今天学习的知识验证一下?谁愿意到黑板前算一算?（一生板前算,其他同学在练习本上做.）说一说为什么这么做.
师：闰年全年多少天?
生：366天.
师：通过刚才的合作探究,我们知道了平年和闰年的天数,那平年和闰年的出现有什么规律吗?请同学们在小组内观察1993年-2004年2月份的月历,看一看你发现了什么.
生：我发现3个平年后就有一个闰年.
生：我发现了每4年里,有3个平年和一个闰年.
师：如果我们用数的方法来判断太麻烦了,有没有更简单的方法呢?书中已经告诉我们了,请同学们读49页下面的话.
（指生读.）
师：你读懂了什么?
生：我知道了公历年份数是4的倍数时,一般都是闰年,当公历年份是整百数时必须是400的倍数才是闰年,比如1900年不是闰年,而2000年是闰年.
师：是的,我们可以用计算来判断一年是平年还是闰年,就是用公历年份除以4,除尽的是闰年,有余数的是平年,下面我们就用这个方法来判断1949年和2008年是平年还是闰年.
（生自由计算后汇报.）
三、巩固练习
判断对错对的打√错的打×
1.每年都有365天.（ ）
2.一年中有7个大月,4个小月.（ ）
3.1800年是闰年.（ ）
4.小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的.”（ ）
四、归纳总结
师：通过本节课的学习,你有哪些收获?（学生自由汇报.）
师：同学们,生活中还有许多数学问题等待我们去发现,老师希望你们珍惜时间,勤于思考,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都有更大的进步.
反思：
“年、月、日”对于三年级学生并不陌生,虽然学生没有在课堂上系统学习过,但是因为年、月、日与生活的紧密联系,学生已经积累了很多知识经验.
本节课的教学教师注重教学情境的创设,能准确地把握教学的起点,充分考虑到了学生的实际生活经验和已有知识储备,在创设情境时设计了几个问题：“今天是几月几日?”“你知道哪些有纪念意义的日子?”同时观看教材中的主题图,既为新课做了铺垫,又激发了学生学习兴趣,拉近了师生之间的距离,意义深远而重大.从教学目标实现方面,学生应知道一年有多少个月,一年有多少天,还有“月”的不同情况.教师依据学生已有知识经验展开教学,同时教学中依然联系学生已有知识,发挥了学生已有知识的作用,如一年有12个月,所以许多知识不是讲出来的,而是学生自己说出来的,这里我们想到三年级的学生对“年、月、日”的知识应该有所了解,所以教师在教学中真正发挥了学生的主导作用.在教学过程中孩子对“2月”这个天数不固定的特殊月上产生疑惑,并经历观察1993-2004年2月日历的探索过程,小组自主研究,集体讨论,一起发现2月与平、闰年的变化规律,并尝试用规律去解决问题.
整节课体现了“以学生为主”的教学方式,教学中教师担当的是教学的组织者、引导者与合作者,教师充分尊重学生的认知基础.先让学生说说已经了解的“年、月、日”的知识,既找准了教学的起点,又调动了学生探究的积极性.学生已经清楚的知识不必再讲,模糊有争议的知识、未知的内容进行探究,然后师生进行研究、讨论,教师给学生提供了充分的从事数学活动的机会和空间,把学习的主动权交给学生,把探究知识的过程留给了学生.在探究的过程中,学生是真正的主人,他们充分发挥自身的聪明才智,积极主动地投入到问题的探究之中.整个教学过程充满情趣,学生积极参与,思维活跃,充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念.
（作者单位：望奎县第六小学）