本站原创摘 要：在新时期,传统地理实践教学中暴露出不少弊端,与当前的经济社会发展不相适应,因而有必要采取有效的改革策略,以提高自然地理实践教学的成效,促进地理人才的培养.
关 键 词 ：新时期；自然地理；实践教学；改革
近几年来,素质教育工程的实施以及课程体系改革不断地受
到社会各界人士的积极关注,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育在全国各级各类学校中得到了较为有效的推行,实践教学作为实施素质教育的重要环节,也得到前所未有的重视.地理教学的重要目标之一就是培养学生分析问题、解决问题的能
力,因而实践教学对于地理教学,对于学生创新以及实践能力的培养起着极为重要的作用.然而,传统教学模式下的地理实践教学已不能有效地适应新时期对于创新教育发展的需要,因而,对地理实践教学进行改革,以促进具有创新意识、创新能力和实践能力高素质地理人才的培养,已然成为历史发展的一种趋势.
一、传统自然地理实践教学的弊端
长期以来,我国的自然地理实践教学主要从两个方面进行.第一是实施课堂实验,其目标就是通过课堂实践教学加强学生实践操作能力的培养,同时把它当作理论教学的补充、理论教学的重要辅助手段之一.第二是实施野外实践教学.野外实践教学主要包括自然地理实践教学和综合自然地理野外实践教学两个主要阶段.野外实践教学作为一种分课程、分阶段的实习模式,是当前不少学校地理实践教学所采用的一种教学模式.随着地理课程改革的不断深入,自然地理学的课程体系发生了不少变化,当前,不少学校的地理实践教学逐渐暴露出如下一些弊端.
1.当前,自然地理实践教学的教学观念比较陈旧,缺乏创新性探究
由于受传统应试教育、区域条件、师资等各方面的影响,当前自然地理实践教学的价值取向还处于比较单一的认知验证型,不管是教师,还是学生,在自然地理的实践教学中,更多地停留在对于各种自然地理现象的观察上,缺乏更深层次的探究、钻研,学生在自然地理实践教学中的求知、创新得不到有效激发.
2.自然地理实践教学的教学内容过于分割,缺乏整体性
在自然地理的实践教学中,各种自然地理要素教学内容经常
受到人为的孤立和分割,在不同的观察点,教师会教授不同的教学
内容,讲授的内容也过于单一,学生的知识面过于狭窄,对自然地理整体性认识不足.
3.自然地理实践教学师资不足
当前,不少学校由于人员编制的限制,往往比较缺乏从事地理实践教学的专任教师,同时限于实践教学经费的不足,很难组织地理教师培训以及课外考察,导致当前学校的地理实践教学
师资不能很好地满足地理实践创新和课改的需要.
二、新时期自然地理实践教学改革策略
1.学校应该不断更新地理实践教学的教学观念,树立知识来源于实践的科学教学观
传统自然地理的实践教学模式更多的是教师单一性的讲解,学生被当做知识的容器,被动地听、记、看,将自然地理书本上的各种现象在野外进行一番实证性的验证,这是一种典型性的认知验证型地理实践教学模式.这种教学模式特别不利于学生的自我训练,不利于学生科学地理实践观念以及地理科研能力的形成.
2.教师应该整合自然地理实践教学的内容,创新自然地理实践教学体系
为了更好地适应当前地理学科的发展和地理人才培养的需求,自然地理实践教学应该更多地采取交叉综合型实习、探索研究型实习、应用性实习为主的实践教学模式,从创新教育着手,注重对学生基本理论、基本知识、基本技能的培养,通过对各种新技术、新理论、新方法的运用,全面提高学生的自然地理综合素质和自然地理的实际应用能力.
3.学校应该加强自然地理实践教学的师资力量投入
自然地理作为一门应用性、实践性很强的专业,其实践教学要求教师在具有极强的业务能力和灵活多变的工作方法的同时,还要求教师具有扎实的专业理论基础和全面了解自然地理各要素的一般知识,所以,学校应加强自然地理实践教学的师资力量投入.
新时期对于学校的自然地理实践教学改革,或采用逐步完善的循序渐进方式,或采用以立项的形式加快自然地理实践教学改革的步伐,是当前自然地理实践教学改革比较有效的方式之一.每个学校根据自身发展的实际状况,采取灵活的改革策略,相信对于自然地理实践教学改革成效的提高以及可持续地理人才的培养将会产生积极的促进作用.