初中数学多媒体辅助教学的

更新时间:2024-02-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30445 浏览:142323

在信息时代的今天,把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容.用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的 教学气氛.使学生的认知活动从文字走向图像,从无声走向有声,从单一走向多元,充分调动学生的积极性,全员参与,自主学习.我结合自己多媒体辅助数学教学的实践,认为多媒体辅助教学有以下优点:

1. 运用多媒体创设教学情境,有助于激发学生学习的兴趣.

创设情境,生动、巧妙的导入新课,寓教于乐,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,从而使学生产生极大的学习兴趣.如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程,那就事半功倍.例如讲授《生活中的平移》一课,开始播放一些生活中的平移现象:公路上跑着的汽车,空中飞着的飞机,电梯的移动,推拉教室的窗户等等,化无声为有声,化静为动,使数学知识形象、生动、具体的呈现出来,不仅有利于学生的理解和学习,更能使学生感到学的知识就在身边,学了知识就能解决生活中的问题,激发学生对数学的浓厚兴趣,唤起了学生求知的好奇心.只有学生感兴趣,才喜欢学,也才能学的好.


2.运用多媒体教学,可以增加教学容量,提高教学效率.

多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前,既可以大量节省教师讲课、板书的时间,又可以使教师传授更多的知识,在一定程度上增加了课堂的容量,并能取得较好的教学效果.例如:讲授《相似三角形的判定》时,把“相似三角形”的三种判定用PowerPoint做成图文兼备的幻灯片,上课时,教师用计算机和投影仪等多媒体设备把幻灯片中需讲解的内容适时的投影到屏幕上,学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识,这样增加了课堂教学容量,提高了教学效率,也调动了学生学习的积极性.

3.运用多媒体教学,可以直观展示数学知识,突出重点,突破难点.

一节课上得好坏、成功与否,很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点,而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的.信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易,变抽象为形象,更易突出重点和难点.例如:学习《圆柱、圆锥的侧面积 》时,需要学生有一定的空间想象力,对初中生来说是个难点.以前的教学中,常用一张纸片或实物模型演示,一会儿是平面图形,一会儿是立体图形,教师讲得别扭,学生听得模糊,教师还要反复的演示、讲解,立体感差的同学,根本不知从何处展开思维,而多媒体技术的引进,对解决这类问题提供了很大的帮助.在圆柱的侧面积计算公式推导过程中,可以设计这样的课件:一个圆柱,沿着一条母线剪开、旋转,其动态过程可反复显示,并保留圆柱的运动轨迹,然后,通过闪烁“圆柱底面圆”和“母线”,使学生注意到“圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的一边,母线即长方形的另一边”的实质,从而完成“圆柱的侧面积即展开的长方形的面积”这一转化过程,这样较实物模型演示,形象生动、直观具体、既活跃了课堂气氛,又让不易理解的重点、难点,变得生动、形象、具体,清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果,提高了课堂教学的质量.

4.运用多媒体使枯燥的概念形象化,让学生更容易理解数学概念.

数学概念是学习基本数学知识和技能的基础,可学习数学概念是一件枯燥的事.利用多媒体进行实际操作,形象演示不失为一个好的办法.例如:学习《形状相同的图形》时 可将生活中的各个领域中的形状相同的图形利用多媒体展现出来,让学生欣赏,让学生感知. 这样就把简单的抽象的数学概念转换为形象的图形,既便于学生理解又易引起学生的兴趣,使数学概念更易理解.

5.运用多媒体教学,可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感.

运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂,使学生的视野拓宽了,教学内容丰富了,学生学到了很多书本上学不到的知识,提高了教学质量,多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间.学生在主动探索未知空间,独立地发现问题,丰富自己的知识的过程中,对教师的依赖性相对减少,逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力,也经常使学生感受到成功的喜悦.

总之,多媒体教学手段的运用,极大地拓展了数学教学的空间,丰富了数学课堂的教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面.但是,多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学,它不可能完全替代传统的数学教学方式抛.因此,在利用多媒体进行辅助教学之前,先要弄明白这堂课使用多媒体的目的;所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握;还需要采用哪些传统的教学手段相配合.然后,根据教学教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程.在进行多媒体辅助教学时,将多媒体技术和传统教学法有机的结合,要准确把握使用多媒体的良好时机,处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系,要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程.在应用多媒体课件时,要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能,灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息,强化人机之间的交互功能,激发学生的求知欲、创造欲,把学生的注意力吸引到教学内容上来,加深对知识的理解与掌握,以取得最佳的教学效果.充分发挥多媒体的功能,从而进一步优化数学课堂教学,为全面推进数学素质教育发挥强有力的作用.

相关论文范文