高中英语词汇教学

更新时间:2024-02-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14928 浏览:68218

随着社会的发展和新课程的推进,高中英语的词汇量大大增加,学生的单词记忆量也随之加大.为此,大多数学生为记不住单词而苦恼.作为教师在实际教学实践中也存在种种问题.以前,学生们掌握一个单词靠的是教师的反复带读,学生的反复跟读,直到学生基本读会为止,然后教师讲这个单词的用法,如此循环.效果并不理想.那么,怎么使词汇教学高效又有趣呢?


首先,成立学习小组,提高学习兴趣.

学生是天生的讨论者,他们个个喜爱讨论,也能够通过讨论深化对知识深度的认识.因此,我们的英语课堂首先要考虑可将学生分成四人英语小组,可指定一名小组长,在小组长的组织带领之下进行讨论学习.而且,经常的要求学生在课前搜集一些与本课词汇学习有关的资料,例如,某些单词的常用搭配,某特殊运用等,然后,在课堂上,让每组派代表展示和运用这些词汇,在这个小组里,要有负责提问的,负责解答的,负担记分的,负责评价的,负责表演的等等.同时,如果小组还存在内部解决不了的问题,要鼓励将问题展示出来,进行小组之间的互助交流,当然教师要做补充和小结.整个课堂教学,学生相互学习、交流、探讨、研究,并没有心理上的束缚与压力,他们畅所欲言,滔滔不绝,人人都在把自己的劳动成果及获得的信息毫无保留地表达出来.为了在课堂上展示自己优秀的一面,他们又是热烈讨论,又是请教老师,又肯查阅相关资料.而且,每当看到自己的劳动成果得到老师的同学们的肯定时,心中的成就感和自豪感便会油然而生.这么一来,试问,学生有了学习兴趣,求知的“原动力”发挥出来了,以后的路还不好走吗?

其次,加强对较难词汇的记忆.

讨论已经进行了,原动力也有了,在兴趣的指导下,一些较常用的词汇和单词在无意识中悄然学会.但对于那些较难的单词和词汇怎么办呢?记忆,记忆是必不可少的.我们交给学生一些最直接的记忆方法.

1.根义记忆法:

英语中基本的词根大约有100多个,变体的词根有200多个.它们是英语单词派生和演变的基础,用以构成英语词汇中的共核词汇.由同一词根派生出来的衍生词具有内在的、本质的联系,其词意具有普遍性和稳定性.以根义记忆单词可谓是一个提纲挈领式的方法.比如radi(o)作为根义词有“放射,射线”之意,由此便不难理解和记忆以下各词:radioactive(放射性的),radiate(放射,散发),radioactivity(放射性,放射线),radius(半径).又如,英语中同view(看)有关的词有review(复习),preview(预习),interview(面试,采访).可见,掌握了词根和根义,就等于把握了单词的基本词义,就可以利用熟知的基本词汇联想到许多位置的结构,学到数倍的新词;反过来当遇到一个生词时,大脑也可以借助于同一词根熟词的记忆痕迹寻找其内在的联系,进行记忆.

2.分拆单词记忆法:

分拆单词记忆法一般是用来记忆很繁琐的单词,它是利用所学知识把单词分开,如kitchen---k+it+chen, fourite---fa+v+our+it+e, parents---p+aren't+s简记为p加省略‘的arent't加s就是parents, would简记为w加u临近分开的old等等,这样的单词还有很多.我们都可以用此方法扩充记忆.

3.图词结合,拼读记忆法:

充分利用彩片、简笔画、具体实物演示,生动的动作模拟等等,学生对于操作性强、直观性强的东西比较感兴趣,这样会给学生留下深刻的印象,在此基础上,学生通过图词拼读法记忆所学单词,记忆效率极高.

4.单词记忆与运用相结合:

学生学了单词之后,就要引导学生在实际中运用.最直接的是阅读和写作.通过阅读难易适中的英语文章、小说等巩固所学单词.这样,通过相关的语境记忆的单词才不易被遗忘;其次,写作巩固所学单词也是必要的.写作的过程就是词汇运用的过程,学习者可以运用已经掌握的词汇和其他语言知识,以日记、书信等形式进行写作练习,长期坚持下去,就会起到巩固已学词汇的作用.

以上是最直接的,最基本的方法,高中英语词汇教和学是一个循序渐进的过程,只有当我们不断地用心坚持,不断地努力,我们的词汇大厦才会坚不可摧.