本站原创摘 要：课堂教学是学生获取知识的重要阵地.笔者根据多年的教学经验总结了机械制造技术课堂教学普遍存在的问题,分析了产生这些问题的原因,提出了在机械制造技术课堂教学中开展讨论式教学、现场教学等多种教学方式,收到了良好的效果.
关 键 词 ：机械制造技术 课堂教学 方法
一、机械制造技术课堂教学中存在的问题
1.课程内容多、学时少
机械制造技术课程是由四门课程整合而成的.按照原来的计划,每门课按照50课时计算,需要200课时,但是压缩后是120课时,根据生产实际要求,教学知识点不能减少.因此,如何在规定的教学时间内让学生掌握大量的知识,是我们应该研究的问题.
2.课堂教学的手段不丰富、方法不灵活
现今绝大多数高职院校的课堂教学依然采用的是以老师为主体,以书本为中心单一的教学方式,学生只是被动地学习,课堂气氛不活跃,学生主动参与课堂的积极性差,因此,更谈不上良好的教学效果.
3.课程教学体系安排不合理
在实际教学过程中,学校没有给学生安排钳工、热加工、车、铣、磨等实习就进行课堂讲解,使理论教学变得十分枯燥,本来很简单的东西,由于缺乏感性认识,学生确难以理解和接受.
二、机械制造技术课堂教学方式的改进
1.重视多媒体教学,丰富课堂教学内容
目前,高职院校扩招,学生人数增加,为了提高课堂教学质量,教师在课堂教学中使用多媒体,可以借助视频、动画、图片等形式,使抽象的理论知识变得简单,易于学生理解、掌握、运用.如在讲解CA6140机床传动原理时,可以借助动画演示,将主轴箱、进给箱、溜板箱中的传动过程表达清楚.
2.采用借物比喻、引申比较,加强知识理解
在机械制造技术课程教学过程中,对于理论性较强的内容教师可以采取借物比喻、引申比较等方法将抽象的知识简单化.如在讲解机床夹具原理时教师可以借助日常生活中用筷子吃饭的方法进行阐述.筷子相当于夹具,菜相当于零件,嘴巴相当于机床,筷子要准确地把菜送进嘴巴,必须要把菜夹紧,并且要确定嘴巴的位置,这与夹具的夹紧原理很相似.这样使学生更便于理解掌握.
3.采用现场课堂教学,加强感性认识
对于实践性较强的教学内容,则利用现场教学,加强学生的感性认识,提高教学效果.如车床、铣床、磨床的组成,各部分的作用,操作方法等教学内容可以把课堂搬到实习工厂或者实验室,通过教师讲解、演示,学生自己操作使学生能够直观地认识机床各部分的组成、作用、操作方法,同时也可以调动学生学习的兴趣,激发学生求知的,从而达到教学目标.
4.开展课堂讨论教学,激发学生学习潜能
课堂讨论是学生参与教学最直接的方式.在教学过程中,教师根据教学内容,选择合适的问题让学生讨论,有利于激发学生的创造能力.如在讲解制定工艺规程路线时,教师给出一张零件图,让学生分组讨论编写工艺,最后分别指出对方工艺的不合理之处,让学生在自由愉快、畅所欲言的气氛中,各抒己见,互相学习,加深对知识的理解,同时培养了学生的语言表达能力.
5.站在学生中讲课,提高学生听讲注意力
课堂教学活动不是教师单方面的行为,其课堂教学质量的提高在很大程度上取决于学生因素.在课堂教学过程中,教师应根据讲课的内容、方式来回走动于学生中间,以便于随时掌握学生上课的状态,调整上课的方法和节奏.如笔者在上课时,站在学生中讲课,来回走动,发现学生走神、睡觉、作和课程无关的事情,可以随时阻止,引起学生注意,提高课堂教学效果.
三、提高课堂教学效果的保障措施
1.提高教师对课堂教学的思想认识
课堂教学是学生获得知识的重要阵地,作为教师不能认为自己讲完课就是完成教学任务,而要切实从学生的角度出发,认真研究每节课学生应该获取哪些基本知识,培养学生哪些能力、素质,并在课堂教学中认真落实.
2.教师备课要充分
机械制造技术课程内容多、要求高,要进行多种形式的课堂教学.教师在讲课之前要做充分的准备,对课程要进行整体规划,每一节课的讲课内容,需要的教具、场地、设备等都要做细致的安排,为后续讲课打好基础.
3.完善改进教室设备
教师要开展讨论式教学,教室的座椅就要符合讨论的要求.首先,座椅要能够根据讨论的要求移动,或者教室的座椅按照圆形、椭圆形、马蹄形或者U形布置,方便学生参与课堂教学.
（作者单位：西安航空职业技术学院）