本站原创【摘 要】随着素质教育的不断深入发展,将多媒体信息技术运用于音乐教学,实现音乐教学与信息技术的有效结合已是大势所趋.作为一种新的教学模式,多媒体教学在音乐教学中拥有其自身的优越性.在音乐课堂教学中,多媒体教学具有形象直观、视听结合以及保存和再现信息等特点,不仅极大地激发了学生的学习积极性,同时也使教师提高了教学效率,很大程度上解决了传统音乐教学的枯燥和无法解决学生注意力不集中的难题.
【关 键 词 】多媒体技术；音乐教学；教学模式；想象力；创造力
一、使用多媒体技术来进行音乐教学的必要性
所谓多媒体教学即把文本、图形、图象、视频、动画和声音等多种信息有机地融合起来,通过计算机进行数字化处理,使学生在获得文字、图形、图像或声音等信息的同时,也获得交叉的、重叠的声、像、图、文等信息的一项技术.而传统的音乐教育教学是以教师讲解为主,学生听课为辅的教学模式.这种教学模式形式单一,教学内容缺乏直观性,无法充分调动学生的学习主动性和积极性,同时教师对音乐理论知识的枯燥讲解也使得学生对音乐的审美兴趣很难激发,当然也无法让学生得到音乐上的审美体验,这种教学模式的弊端愈发明显.和传统音乐教学模式相比较,多媒体教学具有其他教学模式无法比拟的优越性.它具有的动画功能不仅可以使枯燥的音乐知识生动化、形象化、具体化,也可以突出教学重点,从而使学生的注意力集中,提高学习效率；同时多媒体教学具有丰富教学内容、使教学过程生动有趣等优势.因此要求教师能把多媒体技术合理的运用到音乐课堂中.
二、多媒体教学在音乐课堂中的功能
(一)多媒体教学为传统音乐课堂注入新的活力并大大提高了教学效率
随着网络信息的日益发达,学生对传统的音乐教学的兴趣逐渐降低.传统教学模式因其教学内容的单一性、缺乏灵活性和趣味性,已经无法勾起学生的学习兴趣.而多媒体教学图文声像俱全,为音乐课堂添加了新鲜的元素,改变了过去教师讲解为主、学生被动接受为辅的教学模式,使音乐课堂充满趣味.以往的音乐教学工具就是书本、黑板、粉笔,而多媒体教学方便、简洁,教师只要借助电脑做好课件,就可以把自己所要传授的知识清晰而声情并现的传输给学生,大大增加了学习的信息量,使学生接受到更多的知识,这样不仅改变过去课堂板书费时费力的状况,也大大减轻了教师的工作强度,同时也使教学效率得以提高.
(二)多媒体教学能够创设情境,利于音乐情感的表达和学生审美能力的提高
多媒体教学因其形象、感染力强,有利于增强学生的学习兴趣,更有利于学生的各种感官的并用及对音乐知识的接受,从而能大大提高学生的学习效率.此外,作为音乐教学核心的音乐审美在音乐教学中举足轻重,而多媒体在课堂中的应用,能为学生提供一个声情并茂、声像同步的多媒体音响世界,这里有着千姿百态的信息,能带领学生在音乐的殿堂里遨游,使学生充分的感受美、体验美、享受美,以至于去创造美,学生在这种教学环境中其审美能力也会潜移默化的受到影响.因此教师应把多媒体教学贯穿于音乐课堂之中,使多媒体教学发挥其自身优势,来帮助学生培养良好的思想情操及对音乐情感的表达.
(三)多媒体教学有利于激活学生思维,培养学生的自主学习能力和创造力
多媒体音乐教学能在为学生提供文字、图片的同时,还饱含声乐、影像能多种信息,因此,在音乐课堂中运用多媒体教学,通过多媒体技术能为学生创设优美的情景,以及借助音响的效果,能充分的激发学生对音乐欣赏的积极性、主动性.优美的音乐画面及动听的音乐,使学生能置身其中、感同身受,主动去思考去感受音乐的魅力所在,从而使学生发散思维,并使他们的音乐表现欲、创造欲被激发出来.此外,多媒体教学给学生所提供的各种信息,极大的丰富了教学资源和乐理知识,使学生能自主学习,主动去找寻自己所需要的答案.这样,学生就不再只是被动的接受教师课堂所灌输的知识.学生通过对各种信息的查找和应用也能积极的参与到教学当中,运用自己所学知识及个人想象力的充分发挥,能使他们在感受音乐美的同时提高学习效率,也使他们能展示自己的才能、个性及创造力.
三、多媒体技术在音乐教学中要注意的问题
多媒体技术作为音乐课堂教学的一种现代化的辅助工具,为音乐教学带来了极大的方便和福利,同时,多媒体教学也存在一些问题和误区,这就要求教师在音乐教学中合理使用多媒体技术.那么,我们在音乐课堂中运用多媒体技术应该注意哪些问题呢?
首先,在教学中应坚持“以学生为中心”的原则,而不是教师教导、学生被动接受的状况.音乐教学的最终目的是学生把教师所传授的知识消化、吸收并应用.因此,教师
在传递教学信息的同时,应考虑学生的主动地位,而不仅仅是单纯的乐理知识的解说员.
其次应做到多媒体教学和传统教学并用,多媒体教学容易使教师走向被课件主导的误区.多媒体技术虽然能为学生提供文本、声音、图片、动画和影像等多姿多彩的信息,但是信息过多、信息量过大、画面过于繁杂,反而会分散学生的注意力,并不利于教学成果的吸收.很多教师在制作课件时不遵循学生的认知规律、实际情况及他们的需求,盲目的插入一些图片和动画,或者生搬硬套的使用网上所下载的课件,抑或各种信息各种媒体杂乱运用,使得教学内容杂乱无章,学生在课堂当中也很难把握重点,使音乐教学的效率遭受阻碍.由此可见,教师在制作课件时,应根据课本内容和教学环节,从实际出发,合理、适当的利用网上的优越资源,使课件重点和难点突出以及易于理解化.并认真把握选择素材的分寸,远离过于夸张、以及与教学目标偏离的素材.在运用多媒体技术的同时,也不盲目丢弃传统的板书、画谱以及自己的亲身演唱和弹奏示范,充分利用自身的音乐素养来感染和教育学生.将多媒体教学与传统的音乐教学有机结合起来,而非弃传统的音乐教学于不用,完全地依赖于多媒体技术,只有这样才能使多媒体技术发挥其自身优势,促进音乐教学的综合发展.
总之,多媒体教学具有色彩鲜明、立体感强的特点,它能把把抽象的音乐知识具体化,有利于充分调动学生的感官系统,提高学生的学习兴趣,也使课堂教学效率大大提高.同时,多媒体教学不仅使学生充分发挥其主观能动性,也能使他们对音乐审美能力得以提升,这正是音乐教学的改革的目标.此外,多媒体教学的信息量大且较充实,使学生在音乐中获得美的体验,提高他们的音乐鉴赏水平并激发他们的音乐创造力.但多媒体教学一定要遵循适度原则,避免过频和滥用,以使它发挥其自身优势,推动音乐教育又好又快的发展.