本站原创能否让学生有充分的机会进行语言实践,提高学生运用语言的能力,这是一个英语教师进行教学成功与否的关键.一个成功的英语教师不仅要提高自己的语言素质,而且还要懂得教育学和心理学以及教育心理学的知识,要善于根据学生的不同情况,采取各种具体的、行之有效的方法,优化英语课堂教学,以调动学生学习英语的积极性.下面我从三个方面谈谈我是如何进行英语教学的.
一、课前要精心准备
为了充分有效、合理地利用课堂45分钟,教师应在课前进行精心的准备.首先要明白教学大纲的意图.因为教学大纲是指导教师进行教学活动的一个标尺,只有按照这个标尺开展教学活动,才能连续地完成教学任务.其次要吃透教材,领会教学大纲的意图,这只是第一步,要真正把教学大纲要求落到实处,就要求对教材的内容吃透.只有吃透教材,才能够明白教学中的难点和重点,才能够有的放矢地进行教学活动.第三,要了解学生.因为学生是学习的主体,学生在知识的理解、掌握、表达等方面存在各种差异,教师应做到心中有数,并能根据这些差异安排自己的课堂教学活动.第四,要有一个明确的教学目标.英语教学和其它教学活动一样,也应该有一个明确的教学目标.而要实现 这一目标,在制定目标时,须根据不同阶段的不同情况,确定相应的、具体的目标,以利于总目标的实现.在制定具体的目标时,一定要根据教学大纲及教材的要求,并考虑学生的实际,使目标切实可行.目标制定要做到既不拔高也不降低,而且是多数同学经过努力能够达到的.只有这样,才能使学生既有压力又有动力,提高学生的学习积极性.
二、课内要向45分钟要效益
如何能够真正实现向课堂45分钟要效益,教学时间的合理安排是至关重要的.在具体的教学活动中,我是这样安排的：在每节课的前3-5分钟先对上一节课的内容作一简单总结,然后对本节所要讲的内容作一简单介绍,然后提出几个问题,让同学们带着问题去学.等到下课前7-8分钟让同学们回答这些问题,以检查学生是否对所学内容已经了解,以确定下一步的行动目标.在提问时一定要注意：第一,问题的难易要适中.问题太简单,容易使学生失去兴趣；问题太难,会挫伤学生的积极性,也不能起到应有的作用.第二,提问要循序渐进,问题与问题之间要有一定的联系,跳跃的幅度不要太大,以免给学生造成一种问题与问题之间毫不关联的印象.第三,也是最重要的一点,就是教师对学生的回答,无论对还是错都要持以热情积极的态度,而不能只简单地说一声“right”或“wrong”,对于学生的正确回答,或回答虽不正确,但很有新意的,教师一定要加以肯定,并给予适当的表扬,以鼓励学生.对于学生错误的回答,教师绝不能讽刺、挖苦、冷嘲热讽,而应该从多方面加以启发,以帮助学生使问题得到圆满的解决.“教有定则,教无定法”,课堂教学有一个基本的模式,但是众所周知,英语课堂教学是一个动态过程,学生是变化的内因,教师是变化的条件,我们要在课堂45分钟努力做到课伊始,“趣”则生；课正行,“趣”正浓；课已毕,“趣”犹存,真正实现书山有路“趣”为径,学海无涯“乐”作舟.我们要依据不同的情况来安排,向45分钟要效益.那么在短短的45分钟里如何调动学生学习英语的积极性,将他们的潜力挖掘出来,让课堂教学焕发生命的活力是提高英语教学成绩的关键.
三、课外要加强英语兴趣活动
英语课堂教学的最大困难就在于缺乏语言环境,同学们只是在课堂上讲讲英语,而课后根本上没有一个用来进行锻炼的语言环境.这种语言教学对学生的成长是极为不利的.为了摆脱学生学习英语这一困难,在学校的大力支持下,我们成立了一个英语兴趣小组.这个组由老师、学生及个别校领导组成.每星期安排两次活动,每次活动大约一个半小时.在活动中,大家用英语畅所欲言,有时也指定一个课题进行讨论,经过一个半学期的活动,对老师、对学生都起到了促进和提高的作用.实践证明,这的确是一个行之有效的好办法,应该推广.
教学是由教师的教和学生的学构成的.古人云,“亲其师,信其道”“言为心声”,动于情而形于色,教师若没有对教育工作的热情和不断地自我完善,哪会有讲课时津津乐道的和笑容可掬的神态呢?更不用说以饱满的工作热情和积极向上的态度去感染影响学生.正如赞可夫所说“如果教师本身就燃烧着知识的渴望,学生就会迷恋于知识的获取”.因此我们英语教师要利用一切机会,寻找各种办法,引导学生贴近英语,体会英语.记之,积之,天长日久,学生的感悟能力才会“厚积薄发”,才会“积之愈厚,发之愈佳”,学生的英语水平也才能又上一层楼.