提高通用技术教学的有效性

摘 要：本文从教师入手、从学生的认知特点、心理特征和实际需要以及通用技术的学科特点出发,让学生对通用技术课程保持持续高涨的学习热情,提高通用技术教学的有效性.

关 键 词 ：有效性；教学；通用技术

通用技术作为一门新的课程,学生刚接触它,觉得很新鲜,兴趣也很浓厚,但随着时间的推进和授课的进行,学生的学习热情会渐渐衰退甚至完全丧失殆尽.因为,一方面,尽管通用技术的理念很好,“通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文相融合的课程”,但是在实际的教学中操作实践只占了少部分时间甚至没有,大部分属于纯理论讲授；另一方面,学生从平时接触到的练习题中发现：不学书本知识,也能基本完成习题,又何必浪费时间认真听课,于是就在通用技术课上做其他学科的作业,更有甚者在通用技术课上堂而皇之睡大觉.现代教育理论认为,学生若不能有效地进入学习状态,不能保证积极的投入,就难有好的教学效果,难以达到新课程改革的要求.所以,教师如何引导,采取何种策略,让学生保持对通用技术的学习热情,提高通用技术教学的有效性,是值得所有通用技术教师关注的普遍问题.

1.教师要用心,缩小师生距离

余文森教授在《有效性是课堂教学的“命脉”》一文中指出,体验是考评学生有效学习的三个重要指标之一,是有效性的灵魂；教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证 ,所以,学习不应该是负担,尤其是对没有加入高考行列的通用技术学科的学习更不能是负担,让学生在快乐中了解技术、体验技术、创造技术.

首先,通用技术教师要先让自己爱上通用技术学科.在教学过程中,教师的喜怒哀乐会影响到学生的学习情绪,教师的一言一行都会对学生产生一定的影响,所以教师要热爱通过技术学科,才能让学生也爱上通用技术学科.很多通用技术老师都是从其他学科转岗来的,尽管面临着职称评聘无法解决、评优评先被忽视等现实问题,但是既然到了通用技术学科教学的岗位上,就应当不断充实自己,研究教材教法,并关注先进科技和社会热点问题,把技术思想方法作为通用技术课程教学的灵魂,这样才能在上课的时候不断给学生带来新的惊喜,让他们每一节课都能真正学到知识.老师要用心认真备好每一堂课,把每一节课都当作一个礼物送给学生.只有老师“动心”――用真心对待学生,学生才会对老师“动情”――喜欢上通用技术课.

其次,要提高教学的艺术性.提高教学的艺术性是要为学生营造一个轻松愉快、宽松和谐的学习氛围,使学生在愉快的气氛中饶有兴趣地进行学习活动.马卡连柯曾说：“同样的教育方法,因为语言不同,就可能相差二十倍”,可见老师的语言在教学中所起的重要作用,具有渊博知识的老师也不能保证就一定能把课上好.老师在上课过程中要尽量使用丰富、幽默的语言,用形象生动的语言描述技术概念和技术活动,才能抓住学生的心灵,引起学生的注意,保持其学习积极性和主动性.同时幽默风趣的语言能营造和谐的课堂气氛,给学生学习带来愉悦性,愉悦性也是影响学生学习兴趣的因素之一 .

再次,要注重情感交流.前苏联教育学家霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都进行心灵的接触”,情感对教学效果的作用是复杂而具体的,教师正确应用情感和师生间融洽的情感交流在促进教学效果方面有着神奇的作用.老师与学生之间的情感交流无处不在,包括上课时一个鼓励的目光都能增进与学生之间的情感.老师要本着尊重、理解、宽容的态度与学生真诚沟通,心与心之间相互对流,而不能挖苦学生、无故发火指责学生,也要避免出现对学生的偏爱或偏见的现象.

老师与学生之间要建立浓厚的感情,形成和谐融洽的平等关系.“亲其师而信其道”,学生只有对老师产生信任感,才会积极配合老师的教学.那么老师怎么才能让学生产生信任感呢?通用技术是一门高度综合的课程,它融合了数学、物理、艺术等各个学科的知识,所以有些知识可能老师也不懂得,在上课的过程中可能回答不上学生提出的问题,这时候老师应以一种很平和的心态来对待,老师真诚地向学生道歉,并答应学生在课后帮他解答.在课后老师一定要想方设法、尽一切努力寻找答案,在下一节课上课时一定要给学生一个满意的答案.

2.案例要触动心灵,激发情感共鸣

听一个讲座,你只能听见部分内容,印象最深的一定是你自己有所体会的那部分内容,感觉最深的一定是跟你的经历和心理状态相契合的那部分内容.学生听课,也是一样的.尽管课本中精选了大量具有典型意义的案例进行分析,但有些案例与学生的生活实际相距甚远,学生只是纯粹的机械性接受.在实际的教学中,教师要有所选择,选择贴近生活、贴近社会,选择学生感兴趣的主题和内容,把它们融入到学生的生活世界加以组织,让学生在浓重生活氛围中理解、体验技术,让学生感受到技术与生活、生产的密切联系.在教学《经典结构的颀赏》这一节,斗拱、飞檐这些概念较难理解,课本中以岳阳楼为例,但是学生对岳阳楼没有直观感受,于是,就可以用天后宫、闽南建筑群作为典型案例,由此,再引出闽南建筑特色及闽南建筑在中国乃至世界中的影响和意义,用学生身边的例子,让学生有更深切的体会和感受,也让学生为身为闽南人更添自豪.

3.实践要精心设计,富有吸引力

通用技术是一门立足实践的课程,必须把理论知识融入实践中进行教学,不仅能锻炼学生的动手能力,而且也能极大的激发学生的学习兴趣,何况动手操作能力是终身受用的.因此,教师在教学中应重视实践在通用技术教学中的地位,让学生亲历技术试验,体验技术试验,充分调动学生的学习兴趣.需要强调的是教师首先要规范操作、规范演示,帮助学生形成正确规范的动作操作要领；同时教师要克服各种困难、想方设法为学生创造动手的机会,精心设计实践操作项目,富有吸引力,让学生沉浸在技术世界里.

近年来,为了更好落实通用技术课程,各级教育部门和学校也积极建设通用技术实验室,配备教学仪器、设备和工具.但是在教学实践中,出现了一些具体问题,一是出于安全考虑或者因为教师和学生缺乏相关的操作经验,很多设备都不敢让学生使用操作,所配备的设备、工具常年闲置,成了摆设,成了应付上级检查的道具；二是,由于每次实践都要消耗大量材料,而学校不愿意支付相关耗材费用,老师希望能利用废旧材料或者由学生自己准备材料,但是这也只有少部分学生能做到,大部分学生忙于学业没时间准备或者根本就不想准备.

这就对通用技术教师提出了更高的要求,通用技术实践要精心设计,不要多不要滥,要精,因地制宜,集趣味性与试验性、技术性于一体,项目既要有一定的难度,又能要求太高,让学生体验成就感.麦克斯韦曾明确指出：“一项演示实验使用的材料越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果.”比如,用废旧饮料瓶制作水火箭,让学生经历准备材料、设计、制作、试验、优化等一系列环节,学生技能获得操作体验,又提高动手能力.也可以项目带动,让学生在老师的指导下,学生自由组队、自行选择设计一个产品或进行某一课题的研究,进行小组研究性学习.学生可以请校内的老师作为指导老师,也可以聘请社会上或者家长中的专家作为指导老师,以项目的形式既能培养学生的合作精神,又能很好锻炼学生的解决问题的能力,以及锻炼学生的意志品质.

4.明确学习目的,技术升华人生

通用技术学科的教学不能定位于仅仅是获取知识或者应付会考,不能课程一结束,技术学习也跟着停止了,而应该是让学生收获技能、方法,形成技术习惯,终身受用.

首先,是让学生正确认识学习通用技术的社会意义,利用学生的社会责任感来促进通用技术的学习.技术已经日益得到全世界的重视,技术是经济和社会发展的重要推动力,在科技日渐发达的今天,提高技术素养应该是每个人的责任.

其次,让学生认识到学习通用技术课程对其自身发展的意义,从而形成对通用技术学习、对技术学习的动力.提高技术素养不仅是一种社会责任,更是为自身的终身学习和发展生存奠定基础,拥有良好的技术素养无疑能提高学生对当代社会的适应能力.更重要的是,通过通用技术课程的学习,能掌握生存的基本技术技巧,能培养学生的创新精神和实践能力.

[参考文献]

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[4]余文森.有效教学十讲[J].上海：华东师范大学出版社,2009（10）.