快乐语文教学的实践体悟

更新时间:2024-02-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5609 浏览:20744

快乐语文教学颇受学生喜欢,能给语文课堂创设轻松愉悦的学习环境.语文课堂愉悦学习能让思维训练更加活跃,既有利于学生的身心健康,又有利于诱导学生的学习兴趣,进而提高语文课堂学习效率.语文快乐学习是一种人文精神享受,语文教师要把这种快乐和享受分享给学生,不要把语文学习当成一种负担和无奈.应积极转变传统的语文教学理念,并实施有趣的语文教学对策,倾注语文情感,激发语文兴趣,体验语文生活,发展语文能力.诱发自主学习,让语文课堂越学越想学,越学越爱学,以建构快乐语文高效课堂.

一、新颖有趣的情景设置,让语文课程导入生动活泼.好的开头是成功的一半,语文新课导入是否生动有趣直接影响到语文学习情趣和师生互动效果.语文导入一定要设计新颖精彩,能够吸引学生的某一个感官或学生的好奇心,使之产生一定的阅读兴趣,让语文学习思维自然活跃起来.要注重自己的语言表达能力的培养与提高,形象、生动、童趣、幽默表达风格的积淀与养成,教育信息技术的广泛应用与实践,简笔画的课件视频与展示等均能吸引学生的注意力和学习情趣.还可以结合学生身边的实例或运用课件等方法导入新课,提高学生的学习兴趣,激发求知.例如教学一年级“语文园地三”导入的部分,我采用了谈话激趣:“春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地.在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花.”这形象而又富有童趣的诱导,把学生的注意力迅速集中起来,在上课后较短时间内,激发学生的好奇心和求知欲,从而使学生带着愉快的心情,饶有兴趣地投入到新的语文学习情境中来.


二、灵活多样的游戏活动,让语文互动环节充满乐趣.爱玩是学生的天性.如果能把课堂中枯燥的语文知识融入到“玩”的游戏活动之中,必然会极大地激发学生参与的兴趣,让学生在轻松愉快中学到语文知识.语文教师可采用多种多样的游戏和活动,把语文课本上的抽象知识融入到游戏活动中来,激发学生参与的,调动学生学习的积极性.同样,动手操作能促进儿童智力的发展.俗话说听过不如见过,见过不如做过.经过动手可以使抽象的书本知识形象化、生动化.动手操作的过程,充分调动了学生的感官,做到手脑并用,并激发了学生对操作活动的兴趣.语文课堂气氛不再是传统的讲和听的形式,而是让学生在动手操作中获得体验,从而在极其轻松的环境中学到语文知识,发展语文能力.教师也可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,充分调动学生积极主动地参与,让课堂气氛活跃起来.当然,教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学情来选择,要用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的学习乐趣.常采用的语文游戏活动有以下几种:1.找朋友.教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张.一学生说:“找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友.”与其他学生的卡片对上了就说:“我是你的好朋友.”找错了就说:“错错错,赶快去找好朋友.”2.猜一猜.让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲词语故事,猜汉字谜语等.让学生在玩中学,学得轻松,学得主动,让每位学生都积极发掘他们的想象潜能.3.我还让学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课,使语文课堂变得精彩纷呈.

三、小组研究的合作学习,让语文思维发散拓展.小组合作的设计会让所有学生感受到交流的快乐,分享合作的愉悦.小组交流应涵盖两方面的内容:一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见.这样才能培养合作意识,获得真正意义上的团队语文学习效应.课堂上我要求小组合作要全员参与,也包括教师参与,教师的角色不要只局限于讨论的组织者,教师如果能经常性地参与到学生的探讨之中,和他们一起学习,并指导他们如何发表自我见解,或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言,教给学生如何发表自己的观点,和学生一起讨论,这样就会逐渐培养学生发言的习惯和兴趣.教师要根据语文教学内容,适当放手给学生,让学生做语文学习的主人.在小组合作中解决问题,力争做到把课堂还给孩子,把思想还给孩子,把能力还给孩子等把快乐还给孩子.真正培养学生主动体验、主动探究的学习态度,使学生会学、乐学,让每名学生在语文参与中找到自信,在自信中快乐发展.大胆放手,我们可能会有意想不到的收获.

四、中肯激励的教学评价,让语文学习自信喜悦.在语文课堂教学中,我们要尊重学生的人格,发扬教学,充分信任学生,给学生提供发表不同见解的机会,激励学生善于积累,引导学生善于表达自己的学习感受和体会.教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差异,要让每个学生都能发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦.教师要放下严厉的批评、呵责,多鼓励和表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心.教师的语言和表情,对学生的刺激应该是积极的,而不是消极的.多给学生肯定的目光,鼓励的目光.多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等,教师还可奖励学生小红花、作业本等物品,对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦、不歧视,用真情关心、爱护他们,为他们参与课堂交流提供必要的帮助,使他们真正感受到老师的爱,减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力,让他们也感到学习的快乐,并积极参与学习,从而让语文教学体现其真正意义上的发展价值.这样让语文课堂气氛积极向上,让学生在宽松愉悦的气氛中学习语文.学生才能不断进取,养成良好的语文学习兴趣和习惯.

总之,快乐语文课堂可以促进教师和学生的有效教学互动,让教师的教和学生的学充满互动,以实现语文高效课堂优质化.营造快乐语文课堂学习氛围,让小学生在健康快乐语文学习环境中自主发展,有效发挥语文教师激励评价的积极导向作用,全面培养和发展语文学习能力,为未来语文社会实践夯实基础.