小学低年级写话教学

更新时间:2023-12-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7298 浏览:30251

摘 要:在年级写话低教学中,如何激发学生的写话兴趣,让学生愿写、乐写,教师首先要引导学生观察细节,引入活水,体验写话,同时要充分发挥学生的想象力;其次要借助活动,利用生活,指导写话.

关 键 词 :小学语文写话教学;愿写;乐写

中图分类号:G640 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)06-335-01

写话就是要求教师能够让学生以一种放松的心态,把心中所想口中要说的话用文字写下来,真正做到“我手写我口”. 那么,在低年级写话教学中,怎样激发学生的写话兴趣,使学生愿写、乐写,为今后的习作打下基础呢?在这里谈谈对写话教学的一点尝试和体会,仅供同仁参考.

一、观察细节,看图写话

看图说话写话,是低年级作文训练的重点内容.看图写话,看图是基础,低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的,无顺序,这就要求教师在指导学生看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,关注细节,判断事情发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容.如教学“给花儿浇水”,教师可鼓励学生仔细观察,提出这样的问题让学生思考:1、根据图上内容,你觉得事情发生在什么时间?什么地点?2、想像:当红红给花儿浇水时,红红心里会怎么想?花儿喝到水时,心里会怎样想?如果它会说话,会对红红说什么?问题提出后,让学生仔细看图,让学生把看到的、想到的,用完整连贯的话说出来,最后准确成文.教师引导学生抓住与图画有关的细节练说,不但丰富了学生的语言,而且训练了学生的思维.

二、引入活水,体验写话

生活是写话的源泉.离开了生活,学生的写话就会成为无本之木、无源之水.教育家魏书生说:“学生作文的过程就是认识世界,感悟生活,认识自我的过程.让学生学会写普遍,写平凡,才有无穷无尽的素材,作品才有更普遍的意义.”如一位学生在《小弟弟》中写道:“小弟弟不想吃饭,就骗他的妈妈说自己要大便.他的妈妈就抱着他去了.可他拉了老半天都没有拉出来.他的妈妈就很生气,轻轻打了他一下,他就哇哇大哭起来,可是却一滴眼泪也没有,边哭边还偷偷抬起头来看我们一下,原来是想搬救兵呢!”在孩子眼中,每天都有说不完的快乐,道不尽的趣事.教师要善于引导他们做生活的有心人,善于关注生活,观察生活,体验生活,表达生活,感受生活中的高兴、悲哀、自豪、委屈,这是学生写好话的重要前提.

三、发挥想象,编写故事

学生进入二年级学习课文时,他们写词造句的能力又有了一定的发展,特别是思维能力已达到一定水平.这时,我又引导他们向编故事、写短文这个方向发展.首先,我找一些生动的童话故事、寓言故事等讲给同学听,启发他们想象,引导他们编写《小刀和铅笔的对话》、《文具盒真热闹》、《龟兔第二次赛跑》、《乌鸦的教训》等故事.这一个个小故事表达了小作者的真情实感.我不断加以表扬,学生们听了高兴极了,使他们爱上了说话写话,平时更注意观察周围的事物了,说话写话内容也更丰富了,

四、借助活动,自由写话

学生最喜欢活动,他们在活动中动手、动脑、动口,有助于发展学生的语言表达能力.学生在校园的生活是丰富多采的.做手工、课外阅读活动、参加各种劳动,都是极好地训练语言表达能力的机会.如学生经常参加大扫除活动,老师带领学生扫教室时,先指导学生怎样做?再怎样做”最后怎样做?劳动后再进行交流,最后让学生去写话,也就非常容易了.

五、利用生活,指导写话

语文学习的外延等同生活,生活中处处有语文.伟大的教育家孔子带领学生周游列国,随时随地相机施教,把社会当作大课堂.叶圣陶说:“生活如泉源,文章犹如溪水.泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”而儿童的生活五彩缤纷,生活中充满了喜怒唉乐.一件件、一桩桩都让他们难以忘怀.因此,作文训练时,教师要抓住生活中有意义的事,把写话训练和生活结合起来,指导学生写话,让学生爱写话、乐写话.只有这样,学生才能说真话,说实话,说心理话,展现出他们的童心、童真、童趣.在教师节时,让学生为老师制作一张贺卡,并写上相应的祝词;在学生打碎花盆时,要学生做一张认错卡,表示自己的悔过心愿;在爸爸出差时,寄上一张照片,再辅相应的话语,表达自己的思念之情等等,让学生在生活实践中会有独特的感触,只要学生觉得有必要写,都可以写,日积月累,就积累了许多活生生的生活题材,将来写起文章也就有情可抒了,有感而发了.


总之,低年级的写话训练,应采用多种形式,让学生从自己的写话活动中获得成功的体验,提高写话的兴趣,激发写话的动机,并把这种兴趣转化为动力,为低年级写话训练过渡到中高年级习作奠定坚实的基础.