教学反思是教师专业化成长的助推器

【摘 要】反思教学是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结.它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,进一步充实提高自己的教学水平,从而使自己走向专业化道路.

【关 键 词 】教学反思 教育实践 学习方式 专业成长

一、教师写教学反思的必要性

（一）写教学反思的意义.华东师范大学叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师.”美国学者波斯纳认为：“教师的成长等于经验+反思.”可见,教学反思是提高教师素质的重要途径.教学反思是教育科研的本质,更是教师专业化成长的助推器.

（二）架起理论与实践的桥梁.如果一般的思考,往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来,从而导致思考的肤浅.而写教学反思,往往使人产生一种写的深刻一点的需求,在这种需求的驱动下,往往要参阅一些资料、翻看一些书籍,促使教师进一步学习,是自己的思考与倡导的理论结合起来,从而实现对理论认识的提升,从而提高自己的理论水平.

（三）促成教师的经验积累和提升.精彩的教学片断,机智的教学火花,失误的教学环节......如果不及时记录下来会随着时间的推移而将往事淡忘.而写教学反思,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考用文本形式长久积累下来,并可以随时再现.因为有了积累作用,教师便会真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师.同时,写下来的东西更方便与人交流,会促进教师集体备课更好有效地发展.

二、教学反思的内容

（一）记下精彩,发扬光大.将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点.

（二）反思败笔,寻求矫正.“智者千虑,必有一失.”即使是成功的课堂教学,也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼.

（三）实录机智,凝成智慧.课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.

（四）采撷火花,教学相长. 在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新思维的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分.

三、写好教学反思的方法

（一）从怀疑处反思.从怀疑处寻求问题,至少产生两个角度以上的思考.如：教学方法的使用是否科学.从“是”与“否”两个角度,还可以延生出怎么“更科学”,怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考.

（二）从转换立场处反思.一个教学细节,从教师、学生、家长的角度来看也会不同,细究之,从学生的不同层次来看也是如此.因此,反思中,要有机地寻求转换立场,多角度来“包围”反思主题,才能增强反思的深度与客观性.

（三）从检测设性问题处反思.注重思维的设计性是培养创新思维的要点.检测设是逻辑思考的重要方式.一种检测设就代表一种新思维、新概念,甚至能产生与已有的问题相悖的结果.反思中提出一个检测设,就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙.

(四)从联系对比处反思.对比体现差异,联系体现衔接,通过横向、纵向的联系、对比,我们就可以从中发现许多新的问题.

四、写教学反思的注意点

（一）注意反思的“落脚点”.教师们多数处于实践研究层面,因此要重视发挥自已的优长,找准“反思”的落脚点.首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思,如课堂教学设计是否过于单一,教学组织是否有序,激励奖惩是否得法,课堂氛围是否和谐.通过一番自我“反思”,明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识,如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等,有了实际的教育资源意识,“反思”才能实事求是,才能因地制宜.

（二）注意反思的“系统化”.一堂课、一个教学细节都是反思的因子,但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节,而是为了更好地改造我们整个的教学理念,教学思维,说到底是提高教育教学的生命活力.因此,要做好反思还必须具备系统化意识.所有的学科都由若干的子系统组成,都有其内在的规律特征与传统经验积累,只有进行“系统”的反思、实践,才能提高整体教学能力,才能提升自己的教育思想境界.

（三）注意反思的“发展性”.经验的积累与知识能力的更新,对于新时期的老师来说,都是非常重要的.因此,反思不仅仅只是对教学实践的反思,还应该有对“反思”的“再反思”,反思后的再学习,学习后的再反思.

做好教学反思,贵于及时,勤于查阅,善于思辨,功于坚持.教学反思是教师形成独特的教学风格和走向专业化成长的助推器.