识字写字教学论文

汉字是中华文化的承载,它不仅具有很深的美学价值,而且记录下了我们的文明的发展历程 小学生正处。

中图分类号：G623 22文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0081-011 在工作中我渐渐发现识字写字教。

摘 要：汉字是中华民族智慧的结晶同时也是小学语文学习的基础 作为一名小学语文老师,我深知学习汉字௚。

【摘 要】识字写字是小学一、二年级中的重点教学内容,只有认识一定的汉字后,能够较好的进行阅读和写作,对。

摘 要：识字、写字教学是小学语文低年龄段最基本也是最主要的内容,小学语文教师有必要认真分析小学低年龄段学生的独特。

摘 要：识字写字是语文学习的基础阶段,良好的识字写字能力有助于学生阅读及写作等能力的提高,因此识字写字教学是。

摘 要：汉字是中国文化的载体,掌握汉字是儿童学习发展的基础 汉字是由音、形、义三个基本因子构成的复合体,识字。

小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步,也是小学生语文学习的开始 同时由于学生写字的任务比较重,再加上。

摘 要：在小学识字写字教学过程中,提高小学生的识字写字兴趣是前提,掌握基本汉字笔画加强形象识记是关键,采取科。

小学识字、写字教学是一个亦旧亦新的话题 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》。

在识字、写字教学中做到“有趣、有效、得法、得能”,探求低年级识字、写字有效教学策略,是目前识字、写字教学中亟待。

【摘 要】随着新课程标准的不断实施,要求小学语文课堂上有十分钟的识字写字时间,这对于提高学生语文学习效率具有。

新一轮基础教育课程改革的不断推进,为初中语文教学带来了勃勃生机,使我们必须对传统的课堂重新进行审视、认识,去。

摘 要：识字写字是小学语文学习的重点,必须从汉字本身的特点出发,采用灵活多样的教学方。

识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点 当前,低年级识字、写字教学存在两大难题：一是。

一、“眼看”与“手写”结合,重视观察过程认识总是从感性上升到理性,没有丰富的感性基础,是不可能。

【摘 要】小学语文教学难,难在小学生阅历少,识字少 而小学一年级学生学语文更是难上加难,这些小学生,识字靠拼音,认字靠死记硬背 【关 键。

临教研室〔2016〕25号关于公布2016年市中学体育及中小学音乐,美术,信息技术,劳技,综合实践,写字,中小学综合类,特殊教育教学论文评比结果。

【摘 要】语文学科的教育目的就是提高学生的听说读写能力,促进学生综合素质的提升,做好识字写字教学才!。

摘 要：在小学低年级教学中,识字和写字是重点和难点部分 目前,低年级的识字写字教学存在字体走样、。