开展教学管理机制提升教育教学质量

更新时间:2024-01-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:21132 浏览:94420

摘 要:近年来,学校主要从课堂教学,质量监控,教师素质提升,课程体系建设,考试管理改革,教科研工作规范等方面开展教学管理机制创新,增强质量立校的宗旨意识,突出教学工作的核心地位,使教学质量明显提高.

关 键 词 :教学管理;教学质量;机制创新

一、创新质量监控机制,规范教师教学行为

创新教学监控机制是提高教学质量的重要保障,教学质量监控实施了立体的、灵活多样的运作模式.一是进一步完善教学管理制度,加强常规教学管理,充分发挥制度的约束作用.二是借助媒体,进行教学质量监控.充分利用学校双向视频教学评估系统,开展教师行为规范和课堂教学质量评价.三是成立督导监控组织,开展质量检查,对教师的课堂教学质量进行量化管理.四是充分发挥教研室管理职能,定期开展教学进度和教学文件检查.五是强化管理人员责任意识,加强教学过程监督.六是对教学监控中存在的问题及时反馈,并提出合理化意见和建议.教学监控检查结果记入教师业务档案,纳入教师百分制量化考核,作为教师评先评优、晋升晋级的重要依据,充分体现按劳分配原则,实施优绩优酬,最大限度调动广大教师的工作积极性.

二、创新教科研工作机制,提升教师学术品位

学校大力开展科研兴教、科研强校的战略方针,积极推进教科研工作机制创新,同时把教科研工作作为内涵建设的重要内容,制定教科研管理制度,规范教师教科研行为;成立教科研领导组织和专业建设委员会,举办学术年会,创建学校学报;设立教科研专项基金,为教科研提供经费保障;进一步完善教科研奖励办法,以调动教师参与教学研究的积极性;建立集体备课制度,开展以教研室或学科组为单位的教研活动;选派相关专业教师参加学术会议,并借助多媒体课件给全体教师宣讲,开展传帮带,起到以点带面的辐射作用;每年有计划聘请省内外知名专家到校讲学,以提升教师的学术品味,为教师参加高质量科研课题研发夯实基础.

三、创新教学改革机制,提高教师教学效能

(一)开展课程体系建设和改革

依据省部颁教学计划和教学大纲,结合本校教学工作实际,制定护理、临床医学、助产等各专业教学设计作为指令性教学文件,使课程设置科学合理:精简部分学科理论课,适当增加临床技能教学时数;在开足实验课学时的基础上,开展毕业生实习前集训,护理专业实训内容执行河南省卫生厅下发的《护理学生实际操作技术标准》,临床医学专业技能操作训练内容以国家助理执业医师考纲为依据,以培养学生职业技能和岗位适应能力;同时,在学生问卷调查的基础上确定选修课和艺术课开设课目,以优化课程结构,拓宽知识面,提高学生综合素质.

(二)推行教学模式和教学方法改革

在总结以往教学改革成果和完善教学改革制度的基础上,开展由授导式、满堂灌教学模式向分组合作式、主动探究式教学模式转变.在教学方法的选择上,依据课程结构、教材内容和教学目标确定适宜的教学方法,基础课重点运用问题导入法和启发讨论法,文化课主要推行任务驱动法和情景呈现法,临床课则灵活运用案例讨论法和角色扮演法等多种教学方法,突出学生的主体地位;各学科技能课教学倡导教、学、做为一体的技能打包教学法,实现技能教学与实习岗位的零对接.

(三)强化课堂教学管理改革和过程管理

根据中等卫生职业学校学生文化基础差,纪律观念淡漠,学习、行为习惯养成不良等特点,在综合了教学管理制度,教师行为规范,学期授课计划和教师教学任务书等资料的基础上,结合学生课堂参与,师生互动等相关课堂教学内容,制作“课堂教学管理记录”,强力推进课堂教学管理改革:率先将课堂考勤、课堂表现、课堂检测和课后作业完成情况等计入学科成绩,开展课堂教学管理改革,体现因材施教精神.

(四)改革考务工作办法和学科成绩管理

进一步完善考务管理制度和学生成绩管理评定办法.考试课采取理论考试和技能操作考核并重的原则,组建试题库,进行考教分离,严格考试程序,严把教学质量关.考查课采取多元化考试模式,依据学科特点采取笔试、操作、答辩、典型案例讨论等多种形式进行.对学生试卷的评定,成立评卷小组,采取集体评卷,确保学生成绩的客观、公正、真实;对学生期末成绩的记录汇总办法进行改革,使各科理论考试成绩和课堂教学管理成绩合计为100分,其中笔试占80%,课堂教学管理占20%,计入该学科总成绩.各专业临床学科和护理学基础等操作性较强的课程,加试实践技能操作考核,按百分制成绩单列.


四、创新教师素质提升机制,奠定教学质量提高的师资基础

教师是强校之本,发展之基.学校在有计划引进本科以上学历和中级以上职称专业技术人才的基础上,加强师德建设,注重教师基本教学能力培训与培养,制定教师培训长期规划、年度计划和送培计划,采取一系列行之有效的培训措施及办法,落实专项培训制度,注重培训成效.建立专业课教师定期参加实践和校本培训制度,落实 "双师型" 教师培养计划;建立 "骨干教师、学科带头人培养制度",加强省、市、校梯队建设;建立与省内外著名高校专家联系制度,有计划聘请有关专家、教授到校讲学;建立教师参加学术会议、进修、研讨班等学习培训制度,以提高教学和科研素养.做到校本培训与校外培训相结合;学历提高与工作实践锻炼相结合;以老带新和岗前培训相结合;课程开发与校院合作相结合.同时,开展形式多样的竞技活动,举办教师基本功竞赛、院前急救技能大赛和"爱我家园,共促学校发展"主题演讲比赛等,打造一支道德高尚,知识渊博,技能娴熟,年龄职称学历结构合理的教师队伍,为学校教育教学质量提高奠定坚实的人才基础.