信息技术教学的备课

【摘 要 】备课是上好课的前提.首先以课程标准与教学指导意见为纲,合理利用并超越教材；其次以学生发展为本,激发学生的学习动机；再次以先进理念的教法为根,创新丰富学习方法.教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑,才能更好地把握课程的各项要求,把课堂经营得妙趣横生、引人入胜.

【关 键 词 】信息技术 备课

信息技术课是中小学新兴的一门学科.由于多种原因,目前该学科还没有形成完善的学科体系.但不管如何,要想提高教学质量,就必须精心备课.因此,备课就成为信息技术课教学一个很重要的方面.信息技术教师的备课不同于其他学科,它要求教师付出更大的努力.本人认为信息技术教师在备课过程中需要备好以下五点：

一、备好指导意见和大纲

目前,信息技术课还没有统一的教学大纲,但教育部一直很关心信息技术课的学科建设.教育部基础教育司于2000年10月出台了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》,该指导意见在现阶段起着教学大纲的作用,它是教师备课的指导性文件.教师备课时,首先要钻研这个指导意见,弄清本学科的教学目的,了解本学科的知识体系和内在联系.这样才能做到备课不超纲,授课不拔高,从而保证教学质量.该指导意见主要规定了中小学信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等.要领会指导意见中的主要思想；研究信息技术教学大纲,从整体上了解教材的特点,把握书本的体系结构；分析大纲,通过钻研教学大纲,弄清本学科的教学目的,了解本学科的知识体系和内在联系,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线.计算机学科的工具性,为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件.

二、备好每一节课的教材

由于信息技术课的特殊性,目前没有全国统一的教材.但各地、各校根据自己的实际情况开发了许多不同版本的教材.这些教材虽然形式各异,但都在一定程度上满足了教学的需要.教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件.教师在备每一节课的教材时,首先要吃透教材,正确处理教材,理清各章节在教材中所处的位置；确定教学目标,知道教学的重点和难点；对哪些地方应补充什么内容,以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数；广泛阅读有关信息技术的报纸杂志、浏览网上信息,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源.尤其值得一提的是,相对于一日千里的信息技术,信息技术课的教材总显得有些滞后,为了使学生能够跟上信息技术发展的脚步,教师要想办法把最新的信息技术知识、行业中最重要的新闻事件及时传播给学生.

三、备好学生

根据不同层次学生的知识基础和教材的特点,确定不同的教学目标,以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导、点拨,做好分层次教学,从而达到因材施教的目的.了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况,既要了解一般情况,又要了解个别差异.我们可以根据学生在以往信息技术学习中的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,哪些是需要详细介绍和指导练习的.通过分析学生的差异来进行分组,在组中要分别安排接受能力比较好的学生担任小组长,以帮扶的形式合作学习,增强学生的合作意识.注重培养学生用信息技术手段来解决各种问题的能力.注重加入分析学生的心理因素,根据学生所处年龄的性格特征,采用适合学生心理发展需要的方式传授知识.

四、备好硬件和软件

信息技术课程是安排在机房或者多媒体教室中进行的,这样是为了方便学生的学习和操作.这就需要教师在上课前将机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好,并且在计算机中安装必需的教学和学习软件,确保在教学过程中运行正常.

五、备好教学方法

教学方法是提高课堂教学效率的一个很重要的因素.教学有法,但无定法.在信息技术教学中常用的方法有：讲授、演示、练习、课堂讨论、欣赏、复习等.信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法,运用现代的教学手段,激发学生的学习兴趣,并通过学习使他们学会学习的方法并提高获取知识的能力.采用任务驱动的教学方法,培养学生的自学能力,特别是技巧部分应注意方法教学,引导学生学会摸索学习.传统的学科教育往往强调了线性思维而忽视了发散思维,这样很难培养出具有创造素质的人才.

总之,备好课是上好课的首要前提.信息技术课是一门年轻的学科,与其他学科相比,没有大量现成的教学经验供我们借鉴.只要我们在备课中愿花时间,肯下工夫,那我们在课堂教学中就会游刃有余,就会取得令人满意的教学效益.让我们从备课这一环节抓起,为更加出色地完成教学任务而刻苦钻研.