本站原创现在好多电视节目都非常注重主持人与观众的互动.我们的英语课堂也应该借鉴这种互动的模式,让师生互动起来.提高课堂的趣味性.新的师生关系.应该加强互动.如何在英语教学中做一个有心的察言观色者?在整个英语教学过程中,我们要敏锐地观察学生,要多渠道接收反馈信息, 并及时把握及处理这些信息,提高教学效率,优化课堂教学.如何操作呢?我在实践中总结了几条.
一、察课前,观预习效率
新课程强调培养学生的听、说、读、写等各方面的能力,而终身学习能力的 发展又要求学生学习策略的培养.让学生学会预习就是一种有效途径,许多有经 验的教师非常重视学生预习这一教学环节,教师首先会提出预习要求及内容,学生预习得好坏,直接影响着教学进度和教学效果.上一节新课,绝大部分学生完 全可以运用已有的知识进行预习.预习得好的学生,他不只是肤浅的翻翻看看, 而是做预习笔记,提出重难点,上课时就会对老师的讲解心领神会,并积极思考 和回答老师的问题.没能很好预习的学生,又是另一番状况,他们只是被动地听 老师讲,对重难点心中无数,也就不容易回答老师的提问.因此,教师就要随时 注意学生的预习反馈,对好好预习的学生给予肯定与表扬；反之,就要及时指出 他们的不足并耐心指导他们,使之获得通过预习而取得的学习成就感.
二、察课堂,观学生反应
课堂信息反馈是教学信息反馈中重要的一环, 教师对课堂信息反馈的敏锐度 是影响课堂教学效果的关键.很多教师都有这种体会,上同一内容的课,常常是 在第二个班级上课时格外轻松,觉得胸有成竹,许多知识点是信手拈来,从容不 迫, 学生听得有滋有味, 教学效果良好. 这就是因为教师已根据学生的信息反馈, 已下意识地开始了教学方法和内容的调整.学生在很真实的氛围中很快便掌握了.所以,在课堂上,老师要特别注意“察言观色”,及时捕捉学生的反映.
三、察作业,观合理调整
作业是英语课堂教学必要的辅助手段,一方面,它可以使学生更好地消化和 巩固课堂上所学的知识,另一方面,每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在 作业中直接反映出来.所以,教师通过作业批改可以看到学生完成作业情况及学 习中存在的问题,了解自己的教学效果和不足,从而及时完善教学,以调动学生 学习的积极性；也使学生及时了 解作业的结果,看到自己的得失,明确努力方 向.因此,在作业的批改中,对于难度较大、学生出错较多的题目,教师的批语 应多加鼓励,并且在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整.对 于难度较小,作业中一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及 时纠正.同时,教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学的意见,使 自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利于学生主动接受新知识,提 出新问题.因材施教、教学相长. 所以说,批改作业是教师和学生之间无声的“对话”,通过这种“对话”教师可 以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学知识内容掌握的程度.若批改作 业时,只打对号与错号,学生会只看对几题、错几题,不会留意错在哪里,更不 去追究错的原因,也不能起到师生“对话”的作用.
四、察考试
观掌握情况 考试是检测学生对所学知识的掌握程度,教师可以通过批改试卷得到考试 信息反馈.在试卷反馈中,总结教学经验及不足之处,从而找出学生考试成绩好坏的原因,对症下药,及时采取有效措施,进行补救.
五、察课外,观整体效果
课后与学生轻松而随和的交谈,是教师获取反馈信息的又一途径.这样, 教师会获得真正有价值的信息.教师在课外活动中还能够根据学生反馈的信息更具 体、更有效地指导学生并及时解答,从而使课外活动收到良好的效果.
总之,二十一世纪,英语作为一种交际的工具,我们要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息,如果教师能在这个过程中处理得适度、合理、及时,实施最切合实际的教学方案,就会取得最佳的教学 效果从而提高课堂教学效率,达到掌握知识,形成能力,提高思维品质的目的. 让我,一个新世纪的初中英语教师,学会真正果断能干地了解并有效处理学生给 我的诸多信息,用自己的努力和行动做一个会察言观色的互动者吧!