本站原创摘 要：小学的英语教学应融趣味性、合作性、创新性为一体,让学生在积极参与中有效习得知识.
关 键 词 ：自主性；趣味性；合作性；创新性；实效性
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-026-1
小学英语教学是一个复杂而又多彩的过程,它具有以下几方面的特性.
1.自主性学习：教学应以学生为中心,教学活动应围绕学生展开.教师是组织者、引导者,通过引导培养学生自主学习的能力.对于一节课所要学习的内容,教师应确立正确的教学目标,让学生明确需要接受的内容.教师在学习的过程当中加以引导,从而养成他们自主学习的良好习惯.当然,这个习惯的养成得从多方面入手：首先,学生们得认识到自己在学习过程中存在的不足,从而确定一个新的学习目标,并能朝着那个目标付诸实际努力.其次,教师要引导学生善于指定明确的学习计划,有步骤地、有条理地完成学习任务.当然,在学习的过程中需要采取丰富的学习手段,避免枯燥学习的疲惫与厌倦.方法得当,则能事半功倍,否则适得其反.另外,教师应提醒学生善于对自己的学习状况作出总结.学习者只有在不断总结中才能不断进步.当发现自己的学习方法不当时,应适当地作出调整；当发现自己的学习心态不正时,应努力端正.自主性学习是当前英语教学的重要环节,教师应有意识地培养学生的自主学习能力,让学生成为学习的主体.
2.趣味性学习：教学过程应避免枯燥式学习,教师应通过各种活动如game、chant等形式使教学过程具有趣味性,让学生在快乐中学习.针对不同的教学内容,教师可以设计不同的活动.对于单词的教学,教师可以采用多种方法,如大小声读单词、分组读单词、看嘴型猜单词,也可以通过各种游戏来复习巩固单词,如“Whats missing One, two, three, wooden boy”.对于句型的教学,教师可以设计不同类型的任务让学生使用新句型去完成,让学生在趣味中将所学知识学以致用.对于课文的教学,教师可以先让学生欣赏视频,活跃课堂的气氛,再由学生分组进行角色扮演,并让学生互相评价,加深对所学内容的印象.当然,除了课堂丰富的教学形式,课外老师也可以通过给学生看电影,话剧等培养他们对英语学习的兴趣.另外,还可以组织各种各样的英语竞赛,如单词接力、朗读比赛、情景表演等,采取不同的形式贯穿于英语学习的始终,学生才能一直保持对英语学习的兴趣,相反,他们只会对英语的学习感到厌倦.
3.合作性学习：培养学生的合作能力是当前小学英语教学的重要任务.教师应通过设计小组活动等多种形式改变学生独立学习的状态,让学生学会交流、学会合作.对于合作性学习的实现,教师应注意以下几个方面：首先,教师在分组时应遵循“组间同质、组内异质”的原则,注重学生学习能力、性格、语言水平等方面的差异,以形成合理的搭配,促进合作学习.其次,在合作学习的过程中,教师应提出明确的学习任务,让学生有方向、有目的地学习,发挥合作学习的有效性,提高学习效率.另外,教师必须明确：合作学习不只是为了完成教学任务,更重要的是培养学生的思维品质,与人合作交流的能力以及良好的语言习惯.通过合作学习让学生意识到分工协作、互相学习的重要性.合作性学习能够激发学生对英语学习的兴趣,提高课堂学习的效率,培养学生多方面的能力,促进学生的共同进步.因此,合作性学习是教育改革的需要,也是社会发展的需要.
4.创新性学习：教学的最初目的是使学生掌握所学知识.教师可以通过传统的讲授方法让学生获得不变的学习方法与规则.然而,爱因斯坦曾说过,“知识是死的,学校要为活人怎么写作.”学习不应只停留于接受书本上的知识,教师应设计新思路、新方法让学生感受不一样的习得过程,锻炼他们创新学习的能力.如对于单词“apple、pear”的学习,教师不能只拘泥于教会学生这些单词,还应对水果类的单词进行一定的拓展,引导学生能够在学习中把所学单词进行归类,帮助他们更好地理解记忆.教师还应在教学中多设计一些开放性思维的问题,让学生进行多向思维.对于学生的回答,教师应给予鼓励性的评价,树立他们学习的自信心,培养他们的创造性思维品质.另外,教师应引导学生及时发现学习中的不足,并鼓励他们形成自己的学习策略,有针对性地纠正,并能对下一阶段的学习制定自己的学习计划,探索适合自己的学习方法.知识总是在不断更新,学习者必须不断创新学习方法,如一位伟人所说；“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮.”
5.实效性学习：教师应注重学生接受知识的过程,巧妙地运用各种教学方法帮助学生理解记忆,对于当堂课所学内容,应当及时巩固,让学生能听、能读、能写.一节课应根据学生的接受能力安排适量的学习内容,提高课堂的学习效率,才能使教学达到很好的效果.对于单词短语的教学,教师可以通过各种学习技巧帮助学生记忆.如“hamburger”等多音节单词的学习,教师应教学生学会分音节记单词.如“on、in”等介词的学习,教师应通过实际的演示与讲解让学生进行形象记忆.如“happy、sad”等感情类单词的学习,教师应通过丰富的表情给学生展现生动的学习过程.如对“play football”、“play the piano”等短语的学习,教师应帮助学生总结出“球类前不加冠词‘the’,而乐器则需要加‘the’的规律”,帮助学生更好地记忆.学习课文对话时,教师可以采用让学生进行复述的方法,让学生在短时间内记住所学内容并能很好地展现出来.针对课上所学的知识,教师可以设计不同的任务让学生将所学内容进行灵活运用.在运用中巧妙地掌握知识,而不是重复的机械识记.最后,教师应帮助学生总结本堂课所学内容,让所学的内容系统化、条理化,形成知识网络,帮助学生更好地记忆.
教师应精心设计教学过程,让它变得丰富充实,让学生享受学习知识的乐趣.当然,教学不只是教会学生学习知识,更重要的是各种能力的培养.学生的才能要依靠教师去挖掘,教师应使教学过程变得灵活、生动,发挥学生的潜能,激发学生的学习兴趣,完善教学效果.