本站原创示范是体育教学中最主要的一种直观教学方法,它能够清晰地展现动作全过程,使学生了解所学动作的形象、结构、完成顺序；还能够将动作的力度、速度和节奏和谐完美地结合起来、产生形象生动的美感,从而激发学生的学习兴趣和热情；同时,也能提高教学质量.所以,体育教师准确规范而优美的动作示范,不仅能培养出一种积极进取的教学风格,还有利于课堂教学的顺利进行.可见,示范在体育教学上具有举足轻重的地位,应引起每一位体育教师的高度重视.
一、示范要有明确的目的性
教师示范前要明确所要达成的目标,并考虑教学任务、教学步骤及学生的实际情况.在教新动作时,可先进行一次完整示范,再根据教学要求,重点示范某一部分,必要时可慢速示范.
体育有其鲜明的示范性、形象性和学生的参与性,这是体育区别其他学科教育的主要特点,教师不仅要认真把握这些特点,注重教材中的重点和难点,还要从学生的实际情况出发,例如：年龄特征、生理特点、心理素质等诸多方面因素,这些都可能影响学生知识的获取和形成.教师要对学生的认知规律进行探讨分析,教案的设计要有利于学生对新的知识感知和技能的形成.建构主义认为,学生是信息加工的主体,是意义建构者,而不是外部被动接受者.教师在体育教学中要树立为学生怎么写作的思想,要有创新意识,“影视、图片”这些声像资料,以及先进体育器材运用都能对学生动作的形成和提高起促进作用,也能激发学生的学习兴趣.
二、示范要准确、熟练、优美
教师的示范要力求规范、正确、完美,尽量避免讲“满”.准确、熟练、优美的示范有时会起到意想不到的效果.小学中年级的《节奏操》教学时,教师先在音乐伴奏下,有节奏地准确、熟练、优美的示范,让学生赞叹不已,都有跃跃欲试的愿望,学生从中看到操练动作,并感受到运动中的魅力,激发浓厚的学习兴趣.当然,这就要求教师认真钻研教材,自身有必备的专业知识,平时加强自我训练,掌握动作的技术要领,特别是某些技术环节和细节,不断提高自身的业务和示范水平.
三、掌握示范的位置和方向
教师示范的位置和方向要根据教学任务、班级人数及动作的性质及安全因素,合理选择.跨越式跳高示范过竿时,让学生站在横竿的两端而不是两侧,这样就更有利于学生清楚地看到是怎样依次过竿的.另外,还应根据动作的结构要求注意示范的“面”.如显示动作左右距离的可用正面示范；显示前后的可用侧面示范；还有比较复杂的动作,可背向学生,方向动作及路线与学生一致,如武术教学可用背面示范；还有些比较简单的徒手操广播操示范时可面向学生,采用“镜面示范”.当然,在示范时,要使所观察的面与学生的视线垂直,或与学生的排面平行,有时,亦可采用“模特示范”让学生看静止动作,以使每个学生都能看清楚教师的示范动作.
四、示范与讲解相结合
教师的示范有时是不够的,还应与讲解相结合,灵活运用.比较简单的可边示范边讲解,也可先讲解后示范,或先示范后讲解.对于难度较大的,技术环节较多的动作,可先讲解后示范,在示范过程中穿插讲解,讲解时还应注意概念的建立,如动作名称、作用、做法及要求,示范并突出技术环节的难点、重点,让学生更好地掌握动作要领,还可两者结合起来运用.有些动作在练习中总把握不好,短时间内不易掌握的动作,必须反复示范讲解,有机结合起来.
教师的教学示范动作要正确、规范,并用生动形象的语言分析、讲解动作要领.教一年级学生学习队列练习时,教师可以用“看哪组同学能最先做到‘快、静、齐’好不好?”来引导学生.教学齐步走练习时,教师边讲解边示范,并要求学生记住“一二三朝前走,左右迈步往前看,两臂前后来摆动,身体正直不偏头”.另外为了吸引学生的注意力,提高学习兴趣,还可以和学生进行口令互动,比如在教课堂纪律时,教师说“一二三”,学生紧接着说“站站好”；教师说“小嘴巴”,学生就紧接着说“不说话”.这类语言比较生动、形象,简练而有韵律,低年级小学生喜欢听、容易懂、记得牢,有利于学生学习并掌握动作要领,增强学生的学习兴趣,提高教学效果.
学生是学习的主体,教师必须多方面调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使他们最大程度地参与探究新知的活动,体育教学中,教师艺术化的语言、标准的示范动作、场地器材的精心准备都能成为使学生进入情境的“催化剂”.体育教材中安排了大量的图表,教师如果把这些图表用多媒体课件处理一下,再结合优秀运动员的精彩回放,定能使学生耳目一新,很容易架起动作知识表象与技能形成之间的桥梁,教师要善于把握体育教材中的积极因素,创设多种活动情境,充分调动学生的内驱力,教材中的球类竞赛、游戏、舞蹈都是学生愉快获得知识和技能、发展技能的有效途径.
当然,由于教学内容和形式不同,学生掌握程度不同,示范教学也应因人而异,重要的是发挥自己的创造使体育教学上一个新台阶.学生在身体练习中获得知识和能力,是体育教学中一大特点,体育教学中,教师不仅要创造机会让学生“动”起来,还要注意加强思想品德教育,心理素质的训练,教师要做好学生表率,要有选择地创设学生协作环境,有利于形成团结协作,互帮互学,合作竞争的教学氛围.
（作者单位：江苏省靖江市靖城镇柏木小学）