本站原创摘 要 ：识字教学是低年级语文教学中一项重要而艰巨的任务.汉字是音、形、义的统一体,要遵循从简到繁、从易到难的过程,先独体字后合体字,充分利用汉字的形声联系、形意联系、声义联系设计教学,应用多种方法,激发孩子们学习汉字的热情,为学生上好识字入门课.
关 键 词 ：语文；识字教学； 快乐；方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0105-02
小学1～2年级总共要求认识1800个常用字,并采用认写分开的形式编排,目的是让学生提早阅读.识字量大了,课文篇幅长了,在识字教学方面的时间多了,其它语文教学任务就无法完成.在识字教学过程中,要引导学生切实掌握好规定的教学内容,做到会读会写,并能在生活中初步使用.如果时间少了,又无法完成教学目标.如何更好地进行识字教学,调动学生的识字兴趣,提高学生的识字效率呢?下面结合多年的教学经验谈谈自己的探索体会.
1.运用实物、动作的演示加深理解
教学中,抓住学生的注意力容易被一些新鲜事物吸引的特点,可以利用实物、动作教学提高学习兴趣.如教学"竹"字时,让学生到有竹子的地方去观察竹子,引导学生发现"竹"字与实物有什么相象的地方.经过仔细观察,学生能说出"竹"的撇捺像参差不齐的竹叶,"竖"和"竖钩"像竹的茎.接着辨析"竹"左右是否相同,学生通过观察,有的说右边的"钩"像小竹笋,有的说是竹节上的芽孢.通过这一教学,学生很快掌握了"竹"字的形、义.又如教学"走"字,学生作示范动作,这样,学生对一些动作的字容易认识、理解.
2.运用图片展示,强化感性认知
图画能将汉字的本意表示出来.让学生观察图画,说出图上画的是什么.特别是一年级刚接触汉字的认识,利用图画认识汉字是最好的一种教学方法.比如在教学"人"字时上面画的是一位男学生和一位女学生,其余7个字都是表示人体的某一部分,让学生根据图意认识自己身体某一部分的名称.这种认识汉字的方法是继承了传统的字块识字方法的优点,使学生初步认识字与图之间的联系,这样能让学生识每一个字都要从看图入手,由图到字,认真指导学生认读,由感情上升到理性教学,提高了学生识字的兴趣.通过看图、读卡片等形式巩固认识了汉字.
3.引导发现汉字规律,激发触类旁通
汉字数量多,笔画繁,结构复杂,难认、难记、难写,如一个个死学,费时低效,枯燥无趣,但依规律而学,就能举一反三、触类旁通.如认识一组"品"字构字法组成的生字："品"、"晶"、"森"、"众"、"鑫"、"淼".以"品"为例,教师可以提问："品是由什么字组成的呀?"答曰："口."接着设计体态语,喝茶并喝三口,然后问学生："刚才老师喝了几口茶?"并告诉学生："中国字有个特点,就是一个单字重复几次组成一个字,每重复一次意思就加强一次.汉语里,'三'表示多,所以'品'由三个'口'组成,就表示喝了很多口茶的意思."凡由三个相同的单字叠加而成的字,就是品字形结构的字.品字形结构的同体会意字规律是一字重复三次,每重复一次意思就加强一次.以此类推,学生就不难掌握其他几个要学的字了. 要掌握方法,自主认字,创新识记.识字教学与其他教学一样肩负着开启学生心扉、发展学生智力、促进学生主体发展的重任.教学中应充分发挥学生的想象力、创造力,挖掘学生大脑中蕴藏着的巨大潜能,让学生自己想出认字的办法,如编故事、编谜语等.
4.开展游戏活动,调动对抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力.游戏是儿童喜闻乐见的形式.儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现.我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜、找朋友、风车转转等将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园.学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然.互当老师,在交流中学习,交流识字.一个人拥有一件快乐的事,把它告诉其他人,这样世上就有许多人拥有这件快乐的事,使快乐传播延续.识字也可以这样,你认识一个,我认识一个,两个人交流,两个人就都认识了两个字,更多的人交流认识的字更多.当一回小老师,把你认识的字写在黑板上,教给其它的朋友.在家里也可以当小弟、小妹的老师,体验为师的快乐、成功的喜悦,在教与学中就多了一份快乐,多了一份进取,多了一份责任.
5.给生字配上"画面",培养想象能力
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉."在识字教学中,我根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力.
6.鼓励在生活中追溯汉字来源,并应用于生活
生活就是一本百科全书,有生活的地方就有知识.教育小学生识字应注重重复记忆,让所学的字无数次地重现于学生眼前.只要留心生活的每一个细节,处处有字认.日积月累,天长日久,识字的数量就会与日俱增.如上街的时候,让学生看广告、招牌、商标等来识字,过年时家家贴对联,认一认、抄一抄、记一记,留心生活处处皆学问.让学生做生活的有心人,事事能留心,处处能留神,识字与生活同步.如此放开手让学生在生活中识字,让学生选择自己喜欢的学习方式,一旦受到鼓励和激发,就会变成孩子宝贵的学习资源,成为方法性的资源.而这些资源不仅不会遗忘,而且会随着时间的积累越来越熟练,使学生获得提高,给孩子以成功的体验.
总之,识字是小学生的起步,是万丈高楼的基础,要提高效率必须讲究方法,切忌死记硬背,强行灌输.让学生感到其乐无穷,才会取得理想的效果.因此,每个教师都要以高度的责任心努力探索,以切实提高自身的施教能力.